小學(xué)作文評(píng)價(jià)探索

張漢森

摘 要：現(xiàn)如今，許多老師仍然保存著陳舊的教學(xué)方式，提高學(xué)生的習(xí)作水平只采用培養(yǎng)和提高學(xué)生的習(xí)作技巧這一種手段，要求學(xué)生不斷地積累詞匯和語(yǔ)句。另外教師也要注重對(duì)學(xué)生插敘、倒敘、設(shè)疑、動(dòng)靜結(jié)合以及虛實(shí)結(jié)合等寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)，但是教師卻忽視了評(píng)價(jià)學(xué)生作文對(duì)提高學(xué)生作文水平的重要性。小學(xué)作文一直存在不少問(wèn)題，是教師不能忽視的問(wèn)題，所以針對(duì)提高小學(xué)作文評(píng)價(jià)提出相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：作文評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；功能

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，小學(xué)教育不僅得到了家長(zhǎng)和學(xué)校的重視，同時(shí)也得到社會(huì)的廣泛關(guān)注。小學(xué)語(yǔ)文教師在小學(xué)教育中起到了重要的作用，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的不斷推進(jìn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的要求也越來(lái)越高。作文是作者組織語(yǔ)言將內(nèi)心的想法表達(dá)出來(lái)，是具有意義的文字。小學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的掌握、提高學(xué)生文章布局的整體性，而且可以在寫(xiě)作過(guò)程中塑造出自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。老師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，糾正學(xué)生不正確的地方，既提高了學(xué)生的作文寫(xiě)作能力，又及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向發(fā)展。

一、小學(xué)作文評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

1.作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為模糊

學(xué)生作文的評(píng)價(jià)一直被傳統(tǒng)的教育制度所影響，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)存在著很大的問(wèn)題。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)沒(méi)有考慮學(xué)生的想法和寫(xiě)作能力，總覺(jué)得學(xué)生的作文過(guò)于幼稚，導(dǎo)致學(xué)生作文的評(píng)分普遍偏低，沒(méi)有注重對(duì)作文各要素的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的作文打過(guò)低的分?jǐn)?shù)會(huì)降低學(xué)生的寫(xiě)作興趣，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生畏懼心理。教師在寫(xiě)學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)大同小異的現(xiàn)象，沒(méi)有針對(duì)每個(gè)學(xué)生的每篇作文做客觀的評(píng)價(jià)，并且在評(píng)價(jià)用語(yǔ)上過(guò)于一般。學(xué)生不能通過(guò)教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，導(dǎo)致寫(xiě)作水平一直不能得到提高。學(xué)生無(wú)法提高對(duì)寫(xiě)作的熱情，教師機(jī)械地評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，也是導(dǎo)致學(xué)生作文水平不能提高的重要原因之一。

2.作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為隨意

教師在對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)時(shí)沒(méi)有精細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只能憑借教師對(duì)學(xué)生作文的印象進(jìn)行評(píng)價(jià)，每個(gè)教師對(duì)同一篇作文的評(píng)價(jià)結(jié)果有著明顯的不同；同一個(gè)老師對(duì)同一篇作文在不同的時(shí)間評(píng)價(jià)的結(jié)果也存在很大的差異。教師這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生迷茫的感覺(jué)，評(píng)價(jià)作文不能發(fā)揮其真實(shí)的意義。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的作文過(guò)于隨意不能滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，不能起到培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的作用。

二、完善小學(xué)作文評(píng)價(jià)的方法

1.提高小學(xué)作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)制定的評(píng)價(jià)體系是教師進(jìn)行分層評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師在評(píng)閱學(xué)生作文時(shí)能夠有一個(gè)整體的思路。作文評(píng)價(jià)根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行，使學(xué)生能夠明確教師對(duì)自己作文的評(píng)價(jià)，及時(shí)改正作文本身存在的不足。教師對(duì)一般學(xué)生作文評(píng)價(jià)時(shí)要清晰評(píng)價(jià)語(yǔ)言，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有錯(cuò)別字就已經(jīng)算是進(jìn)步，對(duì)較有寫(xiě)作潛力的學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)教師就要給予更多的建議性評(píng)價(jià)，使這部分學(xué)生的寫(xiě)作水平得以提高。教師對(duì)寫(xiě)作水平不同的學(xué)生做出不同的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)生的自信心。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的作文就要從學(xué)生的思想和能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生的思想了解作文要表達(dá)的情感。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，教師可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行作文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有著激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，糾正學(xué)生在寫(xiě)作中存在的不足。教師不僅是學(xué)生知識(shí)傳授的“引路者”，也可以和學(xué)生成為朋友，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作上存在的問(wèn)題，及時(shí)督促學(xué)生改正，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

2.增強(qiáng)小學(xué)作文評(píng)價(jià)的功能

學(xué)生對(duì)作文的修改能力與作文的寫(xiě)作技巧一樣重要，學(xué)生在修改作文的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的不足。教師指導(dǎo)學(xué)生修改作文的方法，學(xué)生通過(guò)對(duì)修改方法的了解，整體修改自己的作文，提高了作文的質(zhì)量。學(xué)生獲得了修改的權(quán)利就會(huì)對(duì)作文更加認(rèn)真，激發(fā)寫(xiě)作興趣，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠有更加清晰的思路和簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。學(xué)生的寫(xiě)作主要依靠學(xué)生自己，教師只能起到引導(dǎo)的作用，所以教師只有將學(xué)生轉(zhuǎn)化為評(píng)價(jià)作文的主體，才能提高學(xué)生的作文水平。學(xué)生不再出于完成任務(wù)的目的進(jìn)行寫(xiě)作，而是因?yàn)閷?duì)寫(xiě)作有興趣而去寫(xiě)作。

3.將作文評(píng)價(jià)滲透到寫(xiě)作的過(guò)程中

學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)需要對(duì)主題有一個(gè)整體的思路，采用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將自身的想法表達(dá)出來(lái)才能完成一篇好的作文。學(xué)生通過(guò)教師對(duì)其的引導(dǎo)，能夠更加清晰作文的主題與層次。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)要注重學(xué)生的用詞，掌握學(xué)生是否明確寫(xiě)作主題。教師在學(xué)生的寫(xiě)作中起著引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地修改自己的作文，使學(xué)生養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。教師在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，不能打擊學(xué)生的自信心和自尊心，幫助學(xué)生修改作文要注重文章的語(yǔ)句是否通順，字詞上是否有錯(cuò)誤，要使學(xué)生的作文內(nèi)容沒(méi)有重復(fù)的語(yǔ)句，做到簡(jiǎn)潔明了。學(xué)生的寫(xiě)作既離不開(kāi)修改也離不開(kāi)教師對(duì)作文的評(píng)價(jià)。

總之，小學(xué)生的作文課主要是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和提高學(xué)生的自信心，所以教師在評(píng)閱學(xué)生作文時(shí)，需要以鼓勵(lì)學(xué)生為主。學(xué)校開(kāi)設(shè)作文課，主要是為了讓學(xué)生通過(guò)習(xí)作表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的情感，與他人分享自己的世界觀和人生觀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足并且改正。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文的過(guò)程中了解學(xué)生的心理，提高學(xué)生的習(xí)作水平。同時(shí)教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)對(duì)教師提出了更為嚴(yán)格的要求，教師要制訂完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視對(duì)小學(xué)生作文的評(píng)價(jià)。

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