如何從培養興趣出發，提高英語教學質量

肖艷紅

摘 要：隨著高考制度的改革，英語分值在逐漸縮小，考試方式也進行了調整，人們覺得英語似乎越來越不重要，其實不是這樣的，英語作為學生的第二語言，不容忽視，無論將來學生是讀大學還是找工作，如果沒有英語這門通關門票也很難找到適宜的工作。所以，作為老師來說，還是應該做好灌溉工作，讓這些成長中的小苗更茁壯！要精心打造有效課堂，做好課堂評價，提高教學質量。

關鍵詞：精心備課；以人為本；注重生成；新型關系；評價

一、從學生實際出發，精心備課

備好課是上好課的前提。要提高課堂教學有效性，離不開教師的精心備課。做好備課不但要備好教材、教參，更重要的是備好學生。如果一位教師備課不從學生實際出發，即使備出再好的課，也未必能收到好的課堂效果。比如，低年級的小學生，一節課接受單詞的能力最多是6個，如果太多，學生可能是消化不了，如果教師一味地想拓寬學生的知識面，無限制增加課外知識和詞匯量，不但達不到預期效果，反而會使學生慢慢對英語產生畏懼心理，產生厭學情緒。反之，如果學生學得輕松，有強烈的求知欲，不加考慮地降低難度，無疑是一種低效課堂。所以，備課時要遵循因材施教、循序漸進的原則。

二、重要環節，不容忽視

首先，引入環節。英語課不同于其他學科，對于任何一個年級的學生來說，英語都是有一定難度的。畢竟現在對他們來說應用的面比較窄，運用也不夠靈活，所以就導致學生學起來就比較吃力。基于此，英語課的導入是至關重要的，如果課的伊始能夠激發學生的求知欲望，整節課效果將事半功倍。在小學階段常用的導入方式有：情境導入、歌曲導入、圖片導入、故事導入等。若教師能夠把這些導入方式運用得恰到好處，學生學起來會比較輕松、愉悅。

其次，過程要注重知識的生成。學生學知識，不能只注重書本中的內容，要結合學生實際，設計一些靈活多樣的教學形式，如，師生對話、生生對話、小組興趣交流等。在整節課中，重點要突出學生的主體地位，采取學生樂于接受的學習方式，不但要讓學生知道學什么，還要使學生明確怎樣學，從而培養學生學習英語的信心。

三、建立新型師生關系，重視師生情感交流

良好的師生關系是學生學好英語的前提保證，教師不能受傳統的教育觀、學生觀、質量觀的影響，應根據學生的價值取向和需要確立新型師生關系。當學生感受到了教師是最值得信任的人，跟老師之間無話不說時，教學效果自然就優化了。如果教師教學有熱情、有方法，學生學得就會主動，學習成績就會提高，從中教師會受到鼓舞與鞭策，教學上也會更加精益求精。

四、重視課堂評價，提高教學效果

小學英語教學其實就是在“說、唱、玩、演、看”等活動中完成的。教師要讓學生在輕松的學習環境中聽懂英語、學習英語、運用英語，培養學習英語的自信心和自主性，為今后的深入學習打下良好的基礎。在課堂中可以采用激勵性表揚，如：You are great. Im proud of you for your progress.充分肯定，如：Amazing answer. It is beyond my expectation.等評價用語，還可以采用委婉否定，如：Is it？ Any other answers？

總之，學生英語學習質量的提高在一定程度上取決于對英語學習的興趣。所以，作為一線英語教師，既要向學生傳授語言知識，并使他們掌握技能，更要重視對這門學科興趣的培養，這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

參考文獻：

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[2]張瑞華.采用多種教學方法提高英語學習興趣[J].集寧師專學報，2009（01）.

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