Claroline環境下JiTT教學模式在職業院校教學改革中的實踐研究

韓龍

【摘 要】介紹了Claroline網絡教學平臺的功能和優勢，并以《3D MAX》課程為例，總結了在Claroline環境下應用JiTT教學模式給課程所帶來的積極影響以及對學生實踐能力的培養所帶來的好處。

【關鍵詞】Claroline平臺；JiTT教學模式；實踐研究

Claroline全名是“Class RoomOnline”，起源于國外的e-Learning和e-Working系統，在比利時魯汶大學經過8年的開發、嘗試，最終完善出來的網絡教育教學平臺環境。Claroline平臺主要的優點和特色是提供了一個高效免費的、可實時交流的網絡學習系統和在線學習平臺，適合目前大專院校的網絡學習特點，并且為學術提供一個自學的學習環境。

1 Claroline學習平臺的特點

1.1 學習資源豐富

在Claroline平臺中，無論哪一門課程都能提供非常多的學習資源和資料供學生查閱使用。包括該門課程的課程簡介、學習計劃、課程的相關公告、教師授課的講義、課件，還有詳細的實驗視頻和微課程等資源。學生學習完成后還可以通過平臺的測試和在線考試功能來檢驗自己的學習效果。

1.2 平臺功能強大

目前國內使用的Claroline平臺，不僅提供各種類型的網絡學習資源和當前網絡平臺所需的及時在線交互功能，而且還具有內置WIKI功能，WIKI可以讓每一個來平臺學習和交流的人參與到數據平臺的維護和更新工作，更可以讓每個人按照自己的需求和習慣來給平臺提出改進的意見和實施方法，使Claroline平臺越來越完善、越來越人性化，吸引更多的人來Claroline平臺學習和交流。

1.3 平臺的維護簡單

Claroline平臺采用的是可視化模塊設計，管理者可以根據自己的要求和視覺效果更改系統的頁面和菜單模塊，頁面和功能模塊的添加和修改非常簡單，不需要專業的技術人員來維護，普通人可以在短時間內學習并掌握平臺的管理和維護工作，操作十分簡單。管理者還可以根據平臺的功能和應用人群來設計出有自己特色的主題平臺。

2 JiTT教學模式介紹

JiTT教學模式是一種新型的教學理念，全稱是Just-in-Time Teaching，在國外的高職教育中已經被廣泛應用并取得了不錯的效果。JiTT教學模式的核心理念是讓學生由被動的學習模式變為積極主動的自學模式，在自學過程中所需的學習資料和學習資源都可以通過網絡的方式獲得，而且教師與學生的教學過程和答疑解惑都可以通過網絡教學的方式來完成，這種教學模式的好處就是：學生的學習不再局限于一個固定的學校場所，只要通過網絡在哪里都可以學習。而且通過新穎的教學模式調動學生的學習熱情，使學生在輕松愉快的環境中完成自主學習。最重要的一點是通過網絡學習平臺可以隨時掌握學生的學習情況、產生的問題并針對性的給出解決方法，而這些都是傳統教學模式所不具備的。

JiTT教學模式在理論上是十分完善的，而且對學生自學能力的培養也有著相當大的作用。但是沒有一個好的網絡教學環境也是沒有辦法實施的，在這種情況下嘗試使用Claroline系統平臺，不但解決了JiTT教學模式應用的關鍵問題，而且平臺本身強大的功能也給學生的學習提供了大量的學習資源和幫助。

3 實例研究

下面就以《3D MAX》課程為例，來說一下Claroline環境下JiTT教學模式在教學中的實踐研究。

3D MAX是一門實踐性很強的計算機專業課，以往的教學都是教師用多媒體演示、學生自己練習的學習方式，這樣的教學不僅枯燥乏味，而且學生的興趣不高，很容易產生厭學情緒。嘗試使用了Claroline環境下的JiTT教學模式后，學生的學習效果有了明顯的提高。總結一下，在實踐中應用了Claroline環境下的JiTT教學模式有以下幾點優勢：

（1）學習資源豐富，總類繁多。采用了Claroline網絡教學平臺，可以提供給學生大量的學習資源，包括教師在3D課程中的實例教學視頻、3D課程的教學課件、教學設計和3D課程教學大綱等。有了這些資源學生在學習的過程中如果有了問題和困難可以查閱平臺資料或通過觀看教師提供的實例演示視頻來找出解決方法。而在傳統教學過程中，這些就需要教師在課堂上手把手指導，在課后就只能靠學生自己了。

（2）學習效率高。Claroline網絡教學平臺不僅能提供學習資源，而且可以給學生提供一個實時交流的平臺。學生可以在網絡平臺學習的過程中，與其它的參與者進行在線交流，彼此交換經驗和學習心得，遇到困難還可以一起探討，來解決學習中常見的一些小問題，這樣可以大大的減輕教師的工作量。如果遇到了解決不了的問題，可以在平臺上直接與在線教師聯系，通過教師的指導找到問題的解決方法。

（3）反饋及時。教師可以通過Claroline網絡教學平臺給學生發布學習任務，規定學生的上交作業和完成任務的時間。通過學生的上交情況和反饋的結果來考核學生的學習情況和學生對知識的掌握情況。學生也可以把自己在學習中產生的問題通過平臺及時反饋給教師，隨時有問題隨時解決，不會拖拉。通過這樣的學習方式可以讓學生在最短的時間內完成學習任務。

（4）實踐動手能力提高顯著。3D MAX課程最注重的是學生的實踐動手能力，而不僅僅是理論知識的掌握。課程要求學生能夠獨立完成模型的制作并按照要求進行建模設計，并且能夠很好的完成場景的設計和后期渲染效果。傳統的教學只能讓學生學到教師在課堂上講授的實例操作，而沒有一點的實踐經驗，讓學生只有紙上談兵的能力。而通過Claroline平臺，學生可以隨時掌握3D MAX在當前社會上應用情況的第一手資料，可以根據社會需要來練習自己的三維建模，鍛煉自己的實踐動手能力，為以后進入社會工作打下堅實的實踐基礎。學生們也可以在平臺上交流互動，把自己在實踐中遇到的難題或者應用到的好方法彼此分享，對學生的實踐經驗和動手能力的提高有著非常大的幫助。

4 結語

經過在《3D MAX》課程中的實際應用，Claroline環境下的JiTT教學模式在實驗中取得了不錯的效果，通過最終的測驗，實驗班學生的考核成績比采用傳統教學方法班級學生的成績有了明顯的提高，而且實驗班大部分的學生都具備很強的實踐操作能力，可以直接動手設計3D模型的實際案例，而這些都是以往傳統教學模式下學生所不能達到的。所以，針對這種新型的教學模式和理念的推廣和借鑒，應該在教學中取其精華，并且不斷的進行補充和完善，從而促進（下轉第61頁）（上接第26頁）和提高對高職院校實用性人才的培養。

【參考文獻】

[1]鄭林霄，馬林.基于Claroline平臺的中學教學資源共享的探討[J].中小學電教，2012.

[2]楊世生，方運紀.論任務型教學法的中國化[J].當代教育科學，2010.

[3]馬萌，何克抗. JiTT Blending Learning教學探索理念下的信息化教學模式[J].中國教育信息化，2008.

[責任編輯：湯靜]