河南省高職院校學生管理工作改革研究

劉倩

【摘 要】高校學生管理工作是我國高等教育體制不可或缺的重要部分。新時期，高校學生管理工作在經(jīng)濟體制改革，信息科技化和全球一體化的背景下面臨著前所未有的危機和挑戰(zhàn)。同時，傳統(tǒng)高校管理工作在制度、理念和方法等方面存在僵化、落后和被動管理等問題。針對河南省高職院校學生特點，從高校服務職能角度出發(fā)，分析高校學生管理工作如何在適應新形勢條件下實現(xiàn)創(chuàng)新與改革。

【關鍵詞】高校學生管理；學生管理；改革研究

隨著我國經(jīng)濟體制改革發(fā)展與深化的不斷推進，高等教育體制也在新形勢下孕育著新的問題與挑戰(zhàn)。社會轉(zhuǎn)型促使高校制度改革，高等教育模式由精英教育逐漸過渡為大眾教育。一方面，越來越多的適齡青年能夠因此接受高等教育，成長為復合型人才；另一方面，也相應加大了高校學生管理工作的難度。這其中，高職院校由于其教育對象的特殊性，學習的專業(yè)性以及彈性的學制，在不斷改革的高校學生管理工作中凸顯其獨有的特點與問題。

1 高校學生管理目前存在的主要問題

過去三十多年來社會主義市場經(jīng)濟的改革發(fā)展，對現(xiàn)有高等教育體制相應提出了改革要求，由此形成高校學生管理工作機遇與挑戰(zhàn)并存。同時，傳統(tǒng)高職院校的內(nèi)在特點進一步加劇了高職院校學生管理工作改革難度。

1.1 高校學生管理工作在機制、方法、思路等方面的創(chuàng)新和改革跟不上市場經(jīng)濟發(fā)展的要求

市場經(jīng)濟的改革與發(fā)展，必然要求高校學生管理體制內(nèi)容的更新與完善，原本陳舊僵硬的學生管理體制難以滿足新形勢下的學生管理工作。例如，彈性學制的采用導致對學生約束力下降，不能有效進行管理和組織；大學生就業(yè)由原來的計劃分配變?yōu)楝F(xiàn)在的自主擇業(yè)，對學校在引導學生進行職業(yè)規(guī)劃等方面的學生管理理念和方法提出新要求；新時代背景下大學生價值取向和思想觀念發(fā)生深刻變化，必然要求高校學生思想政治教育工作進行相應革新。

1.2 信息化技術的發(fā)展對高校學生管理工作帶來新沖擊

互聯(lián)網(wǎng)工具的廣泛應用結(jié)果之一，就是對傳統(tǒng)學生教育工作產(chǎn)生不少負面影響。網(wǎng)絡使信息傳遞快捷化、豐富化，但良莠不齊的內(nèi)容容易使判斷和辨識能力較弱的大學生受到例如色情、詐騙、暴力等陷阱誘惑，甚至走上違法犯罪道路。而由于網(wǎng)絡垃圾數(shù)量眾多，傳播速度快，波及范圍廣，使數(shù)量和時間范圍都很有限的學生管理工作無法與之抗衡。

1.3 多元化綜合人才需求對高校學生管理工作帶來新挑戰(zhàn)

隨著全球化進程加速，適應全球性競爭與合作成為信息時代社會對大學生提出的新要求。這就促使高校學生管理體制由此形成新的管理理念、模式與方法，以培育出適應時代發(fā)展和需求的創(chuàng)新型復合型人才；同時，如何在諸多不斷開放與多元的思想文化形態(tài)中作中保持對學生主流思想意識的教育，也成為文化全球化影響下高校學生管理工作的新難點。

2 傳統(tǒng)高職院校學生管理存在的問題

就傳統(tǒng)高職院校而言，除了上述統(tǒng)一背景原因，由于部分學生年齡較小，生源來源多元化，學生綜合素質(zhì)較差等現(xiàn)狀，學生管理工作存在比普通高等院校更為復雜和艱難的局限。

2.1 被動管理，缺乏主動性

目前高職院校管理體制一個突出特點是缺少主動性，管理靈活性不強。通常是事情發(fā)生之后才進行彌補，沒有建立有效的問題防范預警機制。由于高職院校學生以專業(yè)學習為主，且學生學習習慣和整體素質(zhì)不高，管理者往往重視提升學生的專業(yè)技能，而在學生生活管理方面或懈怠散漫，或照搬以往條例，形式主義嚴重，缺乏真正高效主動的管理能力。但是，這種管理模式終究無法在不斷變化的社會思潮中樹立學生正確的思想價值觀念，從而無法實現(xiàn)教育工作者實施教育的最終目的。

2.2 管理過于嚴格，缺乏針對性

高職院校相當一部分來自中等專業(yè)學校的學生因為年紀較輕，自主學習能力較弱，傳統(tǒng)學生管理部門不得不對其加強日常約束與管教，如制定繁瑣苛刻的規(guī)章制度以強調(diào)對學校管理的絕對服從。然而過度嚴厲的管理制度，不僅壓抑封閉學生個性，使學生自由發(fā)展空間受限，更重要的是違背了新時代高校倡導的自由、開放，引導學生個性發(fā)揮的教育理念。另外，部分過于整齊劃一、教條式的管理體制，不利于學生管理工作者及時發(fā)現(xiàn)學生的身心問題，針對問題學生做出適當引導，預防類似事件再次發(fā)生。老師無法深入地了解和把握學生的心理狀態(tài)，也就不容易在管理工作中抓住主要矛盾，解決學生思想問題，工作往往陷入困境。

2.3 缺少專業(yè)性與法制性

目前，對于高職院校管理者沒有經(jīng)過嚴格統(tǒng)一選拔，一線管理崗位的工作人員自身素質(zhì)與專業(yè)魚龍混雜，沒有形成一個有效、專業(yè)性強的學生管理隊伍。這極大地影響學生工作的順利實施。此外，許多被媒體曝光的高校學生管理漏洞和存在問題也反映了當前學生管理人員普遍缺乏法制思想的突出問題。專業(yè)性與法制性的喪失，使部分高職院校校風不正，管理混亂，導致一些由于管理疏忽所造成的事件相繼發(fā)生。這反映出學生管理制度不僅要適當嚴格，而且要講究工作方法，防范管理漏洞。

3 高校學生管理工作的改革研究

3.1 以人為本，建立基于學生主體的管理體制

新時代學生管理工作中的很多內(nèi)容都正在由管理轉(zhuǎn)向服務職能。為此，從服務學生角度出發(fā)，由管理學生走向服務學生，建立以人為本的高校管理體制，既能夠改變被動管理的僵硬模式，又能真正走進學生，探聽和了解學生需求，從管理者角色變?yōu)閮A聽者和問題解決者，能夠有針對性地幫助學生走出心理困惑，積極投身到豐富多彩的大學生活當中。另外，以學生為主體的管理制度，還表現(xiàn)為建立起以學生管理者為輔，學生干部為主的班級管理模式。實行輔導員監(jiān)督下的學生自治，不僅打破了原來等級分明的管理控制體制，使班級氣氛活躍自由起來，而且能夠使學生得到鍛煉，提高學生自我約束意識，鍛煉學生溝通與組織能力，同時學會以集體角度思考和解決問題，認識到權利與責任并存，有助于在潛移默化中規(guī)范學生的自我意識和責任感。

3.2 加強學生管理隊伍建設

對以人為對象的學生管理工作而言，管理教育者本身的素質(zhì)是關鍵。一所優(yōu)秀的學校不僅需要杰出的專業(yè)技術人才，而且需要懂業(yè)務、會管理、講方法的專業(yè)學生管理者。一支好的學生管理人才隊伍，應該采用靈活且有效的管理手段，將學生管理中的重點問題由被動補救變?yōu)橹鲃宇A防。通過專業(yè)人才的建設，從觀念、模式到方法形成一套高效科學的管理系統(tǒng)，更好地實踐以學生為本的管理體制，真正做到“育人”。加強學生管理隊伍建設，對適應新形勢下學生管理體制的改革具有重要實際意義。

3.3 借鑒發(fā)達國家高校學生管理方式

國家先進完善的高校學生管理理念與機制，能夠為我們提供一些經(jīng)驗和啟示。如美國以學生為本，規(guī)范科學的管理制度，服務指導型的操作模式；德國完善系統(tǒng)的社會化機制和突出重點的管理模式；以及日本以服務與規(guī)范為兩大主要特點的學生管理職能等。針對我國目前高校學生管理模式存在的問題，應該從精簡學生管理組織結(jié)構，制定以學生為主體的管理制度和培養(yǎng)自由、開放的高校文化等方面進行創(chuàng)新和改革，真正體現(xiàn)出大學民主、開放、的思想，以實現(xiàn)學生主體的發(fā)展和成熟。

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[責任編輯：曹明明]