初探構建高效高中生物課堂的措施

胡國霞

摘 要：高中階段的生物學習已經處于深入學習的階段，會系統地接觸到生物學的各個領域，因此，高中階段的生物課堂如何高效地開展就成了教師必須要研究的課題。就構建高效高中生物課堂進行梳理，以期能夠提出相應的措施。

關鍵詞：高中生物課堂；高效課堂；構建方法

高中生物課堂要想高效地教學，首先要有優質的教學方法加以輔助，生物學在未來的學習和生活中或多或少都能用到，因此，要想真正地培養好高中生學習生物的熱情和執著的精神，首先要注重對生物的理解，更要重視生物課堂的效率，確保課堂效率的提升，貫徹新課改的教學理念，體現以生為本的教學思想。充分發揮學生的主體地位，在教師的引導下，充分認識生物課堂的重要性，從而齊心協力提升高中生物課堂的效率。

一、創造生物問題的實際場景

教師在授課之前，要充分地準備授課內容，確保學生所提的問題都能夠準確應對，不給學生造成錯誤的理解，教師在準備課程時，還要適當地增加知識，在課堂上拓寬學生的知識面，使學生對生物的學習充滿興趣，教師可以在生物課堂上，構建實際的生活場景來解說，實際場景的設定在一定程度上也為學生提出問題提供了有利條件，學生提出問題時，教師不要直接回答學生，而是通過實踐，或者一步一步地引導，讓學生自己發現問題的答案，這樣不僅能夠增加學生的學習興趣，也能激發學生的求知欲，讓學生在學習生物的時候能夠從解決問題中找到自信和快樂。

二、做好歸納總結

學生通過自己的探究和總結，對自己不懂的問題有了全新的了解，再出現問題時，學生也能首先想到的是通過自身的實踐和努力去解決問題，教師在這樣的情況下，就要對學生所提出的問題進行總結，并且在學生做得不足的地方，或者思路有所偏差的地方及時提出加以指正，這樣不僅增加了學生的學習興趣，也能夠使學生加深記憶，再遇到類似的問題不會出現偏頗，而對于學生做得很好的地方，教師應該給予表揚，從而增強學生學習的信心。教師還可以通過此，構建出一套完整的教學體系，使學生能夠一起成長，并且在這種探究方法下還可以讓學生分組進行探討，然后通過一個學生的總結發言概括小組探究的內容，從而使學生能夠積極融入生物課堂中來。

總之，高中生物高校課堂的構建還是要以學生為主體，通過教師的學習方法滲透來完成。

參考文獻：

杜娟.改進生物課探究性學習的思考[J].基礎教育參考，2013（22）.

編輯 魯翠紅