試論中學英語教學中的“任務(wù)”實施

王冬成

[摘要]隨著新課程改革的加快，任務(wù)型教學方法在英語課堂上的使用越來越廣泛。任務(wù)型教學能充分發(fā)揮學生的主體作用，訓練其在課堂上的表達能力、交際能力以及思維能力。針對學生在英語學習中遇到的障礙，我們要注重課堂任務(wù)的安排，加深其對知識的了解，促進其學習能力的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]初中英語任務(wù)課堂教學策略探析

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]167460582015）220053

任務(wù)型教學是一種針對性較高、實效性很強的教學方法。借助任務(wù)，幫助學生在完成任務(wù)的過程中優(yōu)化對知識的吸收和理解，培養(yǎng)他們自主學習、思考探究的能力。在教學時，我們要精心設(shè)計任務(wù)，豐富任務(wù)內(nèi)容，善于創(chuàng)設(shè)情境，提供課外拓展，讓學生在完成任務(wù)的同時，提高學習效率。

一、精心設(shè)計任務(wù)，提升課堂效率

實施任務(wù)型教學的前提是設(shè)計任務(wù)，任務(wù)的質(zhì)量直接影響到教學的質(zhì)量。因此，我們要精心設(shè)計，注重任務(wù)的內(nèi)容、層次、目標以及趣味性，幫助學生增加詞匯量，積累閱讀，提高綜合素質(zhì)，在原有的基礎(chǔ)上有質(zhì)的突破，實現(xiàn)我們?nèi)蝿?wù)型教學的目標。

設(shè)計時，我們要緊扣教材準確把握教學目標，確定重難點，滲透到學生的學習任務(wù)中，幫助其理解領(lǐng)會。例如，我在教授一篇新的文章時，就會給學生設(shè)計以下任務(wù)：1.自主讀懂理解文章；2.分析理解文章中的語法；3.領(lǐng)會文章的主旨；4.鞏固內(nèi)化詞匯短語句子。然后，我會注意任務(wù)的層次性，讓學生的學習由易到難、循序漸進，有一個步步深入的理解過程。層次性任務(wù)的具體表現(xiàn)在于導(dǎo)學案問題的設(shè)計、課堂提問的設(shè)計等，幫助教學層層推進的同時，能讓不同程度的學生處理問題，讓他們覺得有成就感，對英語學習保持信心。最后，我們不能忽略任務(wù)的趣味性，因為不管多有效的任務(wù)經(jīng)過反復(fù)的設(shè)計都會讓學生覺得無趣。因此，可以設(shè)計一些有趣的課堂交際、小游戲、小比拼、小制作等，激發(fā)學生學習動機，使其主動參與學習，自主探究學習內(nèi)容，在完成任務(wù)的同時，優(yōu)化學習過程，寓教于樂，事半功倍。

二、合理安排任務(wù)，優(yōu)化學習過程

學生任務(wù)的安排布置是整個任務(wù)型教學中至關(guān)重要的一步，不僅要讓學生明確自己的學習任務(wù)，有針對性地去完成，還要把握任務(wù)的難易尺度，使學生能夠有效地利用。此外，我們還要注重任務(wù)內(nèi)容的豐富性，在圍繞教材展開理解性教學的時候，能發(fā)掘?qū)W生自身的潛力。

如，我在教授Where is the post office？一課時，就先向?qū)W生清楚傳達他們的學習任務(wù)：1.理解掌握英語方向詞的應(yīng)用；2.能實際運用，用英語表達指路方式。然后，我在安排學習任務(wù)的時候注重課堂與實際的結(jié)合，讓學生了解自己家周邊的郵局位置，能用英語正確地表達出來。其中，考慮到學生學習程度的不同，不能布置統(tǒng)一的任務(wù)，要對學生進行分組，調(diào)節(jié)每組的學生，使每一組里都用不同的角色擔當，合作完成我安排的學習任務(wù)。這樣，就能保證每一個學生都能順利完成學習任務(wù)，收獲自己的學習體驗。

三、布置與生活相聯(lián)系的任務(wù)，促進能力培養(yǎng)

英語是一門實用性很強的學科，能廣泛運用在我們的生活中，滿足日常交際的需要。因此，在開展任務(wù)型教學的時候，我們要注重課堂教學與實際運用的結(jié)合，培養(yǎng)學生實際應(yīng)用英語的能力。要達到這個目標，我們就要布置與實際生活相聯(lián)系的任務(wù)，讓學生在完成的同時能有效運用英語。

比如，我在講授Do you like bananas？一課時，我就先組織學生進行討論，讓他們和同學說說自己對水果的喜好，了解一下彼此的生活習慣。然后，我圍繞教材內(nèi)容，布置一些問題讓他們以英語問答的方式進行溝通，一面培養(yǎng)口語交際能力，一面聯(lián)系生活實際提升應(yīng)用能力。最后，我讓學生就以上的討論學習寫一篇關(guān)于水果的文章，和老師交流一下自己對于水果的故事和看法。

四、 善于創(chuàng)設(shè)情境，提供課外拓展機會

實施英語任務(wù)型教學的目標是讓學生在實際生活中熟練運用語言，實現(xiàn)真正的語言學習。因此，在英語課堂上，我們要善于創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)教材中的真實情景，把學生的注意力牽引到英語交流上，鼓勵其進行有效的語言訓練，真正掌握語言。

例如，我在教授Unit 7 How much are these pants？一課時，我就把教室設(shè)置成一個服裝賣場，讓一組學生扮演售貨員的角色，另一組學生扮演顧客的角色，讓他們進行購物情景的模擬。“顧客”用英語去詢問“售貨員”各種衣服的價格，“售貨員”用禮貌用語回答，并且把咨詢、銷售的情況記錄下來。這樣就可以在真實的情境中引導(dǎo)學生進行語言訓練，達到我們教學的目的。

此外，我們可以結(jié)合學生的實際生活給他們提供一些課外拓展，豐富教學內(nèi)容的同時促進學生能力的提升。例如，在學完一篇課文的時候，可以讓學生圍繞主題進行作文寫作，提升寫作表達能力，也可以讓學生進行一些相關(guān)的實踐活動鍛煉他們的應(yīng)用能力。

總之，任務(wù)型教學是一種很有效的方法，將學習任務(wù)滲透到課堂教學中，合理地安排布置，引導(dǎo)學生有效學習，借助情境的創(chuàng)設(shè)，促進學生能力的培養(yǎng)，幫助學生熟練運用英語，從而推動英語教學水平的提升。

責任編輯李璐