小學數學課獎品之妙用

公開課聽多了，從中就會發現一個共同的現象：為了調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，教師總要當堂給那些發言精彩的學生一些獎品，如一朵小紅花、一張印了“獎”的小獎票。更有甚者，揭下一個五角星當即貼在學生額頭上，弄得學生很難堪，撕下來吧，辜負了老師的一番好意，不撕吧，貼在臉上挺難受的。但不管怎么說，這種小刺激確實發揮了一定的作用。對此，我有兩點看法。其一：功利性很強，教師看起來是以學生為中心，實際上卻是以自我為中心——你答到我心坎里了，使我的公開課進行得很順利，我就獎勵你，你要好好為我服務，否則沒獎品；其二：拋開公開課這種特定的環境，教師會在常規課上這么用心去調動學生嗎？這類獎品用久了，學生還有新鮮感嗎？那么，課堂上究竟有沒有必要通過獎品來激勵學生呢？當然有必要，而且值得我們關注。

在學習《認識周長》這一內容時，教師獨具匠心地制作了下面幾種書簽作為課堂獎品，獎品吸引學生的不僅是正面斑斕的色彩，書簽背后隱藏的有關周長的問題對學生更具誘惑力。

[書簽是圓形的，你能想出幾種辦法測量出它的周長？][如何用最簡便的方法測量并計算出“金鑰匙”書簽的周長？][你能用最快的方法測量并計算出它的周長嗎？][想一想帽子與臉部的周長一樣嗎？為什么？]

教師更要有心的是選擇恰當的時機獎給學生不同的書簽，如當一個學生想出用繩子先圍一圍樹葉的周長，再通過測量繩子得到樹葉的周長時，老師獎勵了他一枚獎章書簽，書簽背后留下的問題是：“書簽是圓形的，你能想出幾種辦法測量出它的周長？……