淺論高職《數(shù)字電路》課程教學(xué)方法的改革

黃皓

摘 要： 本文針對高職教育培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的要求，就高職《數(shù)字電路》課程教學(xué)發(fā)表了見解：建立適合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式，革新教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，建立完善的課程體系。

關(guān)鍵詞： 高職《數(shù)字電路》 教學(xué)方法 課程改革

《數(shù)字電路》是電子技術(shù)類專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，其基本理論和實(shí)踐技能是許多后續(xù)課程的基礎(chǔ)，其教學(xué)效果不僅影響學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，而且影響學(xué)生對專業(yè)理論與各項(xiàng)專業(yè)技能的熟悉與掌握。如何從高職教育的特點(diǎn)出發(fā)，緊跟數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，搞好《數(shù)字電路》課程教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，對電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)具有十分重要的意義。

一、高職《數(shù)字電路》課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.理論教學(xué)方面

電力電子技術(shù)應(yīng)用廣泛，涉及知識(shí)面較多，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容未能突出課程內(nèi)容的應(yīng)用性，沒有針對具體專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生畢業(yè)后可能從事的工作進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教學(xué)方法基本采用灌輸式課堂教學(xué)，沒有給學(xué)生留出充分的時(shí)間思考，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

2.實(shí)踐教學(xué)方面

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)采用驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。某些高職院校僅采用實(shí)驗(yàn)臺(tái)或?qū)嶒?yàn)箱完成實(shí)驗(yàn)，基本上所有實(shí)驗(yàn)相關(guān)的電路和系統(tǒng)都是封閉式的，所有的電路模塊接線都用端子引出來，學(xué)生只需連接好這些外部端子即可。在這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较?，盡管學(xué)生根本不了解電路的工作原理，但只要保證連線正確、實(shí)驗(yàn)儀器完好，就能順利完成實(shí)驗(yàn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。

二、《數(shù)字電路》教學(xué)的改革與實(shí)踐

按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合、職業(yè)導(dǎo)向、能力本位”的理念，通過對電子技術(shù)應(yīng)用行業(yè)的調(diào)研，確定崗位群，并以此為依據(jù)確定本課程的工作任務(wù)和課程內(nèi)容。注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以崗位職業(yè)能力為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，把傳統(tǒng)的多重循環(huán)學(xué)習(xí)體系變?yōu)橐跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，以崗位技術(shù)為導(dǎo)入的課程體系，教學(xué)內(nèi)容按照“項(xiàng)目導(dǎo)向——任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模式，把理論和實(shí)踐深度融合，在實(shí)際教學(xué)改革中分為理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

1.課堂教學(xué)理論改革

根據(jù)教學(xué)大綱要求，精選教材中的教學(xué)內(nèi)容，其中的基本概念、基本定律和定理、基本分析計(jì)算方法應(yīng)作為主要講授內(nèi)容，同時(shí)適當(dāng)介紹擴(kuò)大知識(shí)面的內(nèi)容和學(xué)科前沿發(fā)展的趨勢，并融入一些具有實(shí)踐應(yīng)用的實(shí)例。對重要的概念及分析計(jì)算方法必須精講，但應(yīng)簡化繁瑣的數(shù)學(xué)驗(yàn)算和推理過程，避免使學(xué)生感到枯燥乏味或產(chǎn)生畏難情緒，重點(diǎn)放在對結(jié)論的理解和應(yīng)用上。在內(nèi)容編排上，采用基礎(chǔ)—綜合—系統(tǒng)—?jiǎng)?chuàng)新，有層次地因材施教，講清楚邏輯函數(shù)、基本邏輯器件，由基本邏輯器件構(gòu)成的數(shù)字電路。將啟發(fā)式、問題式教學(xué)方法運(yùn)用于理論教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，開發(fā)學(xué)生潛能。把典型電路通過仿真結(jié)果演示，加快學(xué)生對問題的理解。與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，對重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容采用由簡單而繁、類推手法，提高講課效率。

2.課堂教學(xué)方法改革

課堂教學(xué)方法應(yīng)貫徹循序漸進(jìn)、深入淺出的原則，并給學(xué)生留下思考的空間。引導(dǎo)學(xué)生開展積極的發(fā)散思維活動(dòng)，教師應(yīng)教其不知，答其所疑，師生之間應(yīng)不斷進(jìn)行情感交流，保持心靈上的溝通，營造平等、寬松的課堂氛圍，使學(xué)生處于心情舒暢、思維活躍的心理狀態(tài)，從而取得較好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，通過問題啟發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)，以問題為主線組織、調(diào)控課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立地解決相關(guān)問題的能力。運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)要從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)到綜合實(shí)驗(yàn)再到綜合實(shí)訓(xùn)，變驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)為有層次、由淺入深、全方位的各項(xiàng)技能實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，將數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)從原來課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)改為單獨(dú)開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，加大考核力度。由原來只有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為分三個(gè)層次，即驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和綜合型實(shí)驗(yàn)，逐步增加綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)生除掌握各種常用數(shù)字電路器件的功能與外部特性，掌握分析數(shù)字電路的一般方法外，加強(qiáng)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生分析解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

《數(shù)字電子路》課程的電子課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、多媒體課件都應(yīng)放在校園網(wǎng)上，學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)答疑，師生互評等教學(xué)活動(dòng)，有效延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。這種學(xué)習(xí)模式充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性、共享性、超媒體、大容量等優(yōu)勢，強(qiáng)化信息技術(shù)的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力。

三、結(jié)語

高等職業(yè)教育改革在不斷深入，電子技術(shù)的飛速發(fā)展為《數(shù)字電路》的教學(xué)改革帶來了極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，注重創(chuàng)新教學(xué)，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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