巧妙借助多媒體 優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)

摘 要 小學(xué)音樂課堂因?yàn)橛辛硕嗝襟w信息技術(shù)的協(xié)助，使得課堂效果趣味十足、多樣化，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使得學(xué)生身臨其境。教師要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，使得課堂教學(xué)達(dá)到優(yōu)化的效果。

關(guān)鍵詞 多媒體；小學(xué)音樂；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）15-0060-02

1 前言

小學(xué)教育開設(shè)音樂教學(xué)是為了提升學(xué)生的藝術(shù)審美和思維能力，學(xué)好音樂能夠幫助學(xué)生提升全面素質(zhì)。當(dāng)下正大力發(fā)展素質(zhì)教育，小學(xué)音樂教學(xué)地位更顯重要，小學(xué)音樂教師需要考慮的事情之一就是如何優(yōu)化音樂課的教學(xué)效果，怎樣才會(huì)使得小學(xué)生愛上音樂課。現(xiàn)代教育因?yàn)橛辛硕嗝襟w信息技術(shù)的協(xié)助，使得課堂效果趣味十足，也使得小學(xué)音樂課堂多樣化，進(jìn)一步激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使得小學(xué)生身臨其境，這些都離不開多媒體教學(xué)手段的幫助。小學(xué)音樂教師要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，使得課堂教學(xué)達(dá)到優(yōu)化的效果。

2 在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體的好處

小學(xué)音樂教學(xué)所注重的就是要讓學(xué)生將音樂和生活相聯(lián)系，使得學(xué)生充分融入課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教學(xué)中引入多媒體設(shè)備，為音樂課堂營造了良好的教學(xué)情境，多媒體設(shè)備給學(xué)生創(chuàng)造了聲、圖、影等方式的效果，使得學(xué)生完全地身臨其境，不僅聽到了音樂之美，還看到了音樂之美。多媒體設(shè)備教學(xué)使得學(xué)生更加投入到課堂當(dāng)中，學(xué)習(xí)效果自然也能得到增強(qiáng)。多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生在課堂上的注意力集中起來，學(xué)生成為真正的課堂主人。

吸引學(xué)生的注意力 隨著小學(xué)生課后參加補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致自身壓力大，無暇顧及音樂課程，因此要讓學(xué)生在根本上對音樂產(chǎn)生興趣。教師可在音樂課堂上多放世界名曲給學(xué)生聽，并制作名曲背后的故事用PPT幻燈片展示出來，使得學(xué)生對音樂課堂充滿期待，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。因?yàn)橐魳氛n相比于語文、數(shù)學(xué)課程要弱勢很多，只能在興趣上著手，吸引學(xué)生的注意力，最終實(shí)現(xiàn)課堂高效化。

多媒體輔助音樂教學(xué)，豐富課堂教學(xué) 傳統(tǒng)音樂教學(xué)采用的教學(xué)方法普遍是教師在講臺(tái)前教學(xué)生唱歌，或者給學(xué)生講授樂理知識(shí)，學(xué)生所得到的音樂知識(shí)相對而言較匱乏，加上教學(xué)設(shè)備的缺陷，導(dǎo)致教師無法盡興給學(xué)生授課。如男女聲合唱的時(shí)候，教師無法進(jìn)行完整的課堂演示。

現(xiàn)如今音樂課都運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，使得教師的授課效果得到優(yōu)化。學(xué)生通過多媒體設(shè)備的講解，對教師所傳授的知識(shí)獲得更好的理解和領(lǐng)悟。多媒體設(shè)備的運(yùn)用，使得學(xué)生對樂理的形成得到了更好的了解，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于教師單純的講解。教師還可以利用多媒體設(shè)備把學(xué)生的演唱錄下來，之后讓學(xué)生去聽自己的演唱，通過對比來對自己演唱的不足處加以改正，能對提高教學(xué)質(zhì)量帶來顯著的效果。

樂曲和多媒體設(shè)備的有效結(jié)合 樂曲欣賞在小學(xué)音樂課程里是重要的內(nèi)容，占了音樂書本1/4的篇幅。教師一般是通過播放的形式來教學(xué)生欣賞樂曲，欣賞之后教師會(huì)對樂曲進(jìn)行講解，給學(xué)生講解一番這首樂曲所體現(xiàn)的情境，之后再讓學(xué)生帶著情境去欣賞樂曲。這種授課方式表達(dá)出來的藝術(shù)氣息相對較弱。

運(yùn)用多媒體設(shè)備之后，學(xué)生能夠完全地看到整首樂曲是在什么樣的情境中所演奏出來的。就說大家熟悉的《花兒與少年》，教師在課堂上運(yùn)用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示出來，所呈現(xiàn)的畫面是樂曲中指揮的手勢動(dòng)作變化、小提琴表演者的動(dòng)作變化等，一系列細(xì)致的畫面讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生更好地感受到樂曲中所包含的情感，使得學(xué)生對《花兒與少年》樂曲的印象更加深刻。

再如在《步步高》樂曲欣賞中，結(jié)合傳統(tǒng)民族音樂的特色，通過投影，以電影的形式將民族傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，特別是通過展示民間傳統(tǒng)佳節(jié)、婚慶嫁娶等場景，使學(xué)生理解在歡慶的日子里群眾發(fā)自內(nèi)心的喜悅，從而加深其對《步步高》這首樂曲的感受，讓學(xué)生更好地理解音樂所包含的情感，加深其印象。

多媒體的運(yùn)用使得教師在授課過程中巧妙地對多媒體內(nèi)容進(jìn)行安排，在播放不同內(nèi)容的時(shí)候適當(dāng)?shù)丶右暂o助解說，幫助學(xué)生加深對樂曲的理解，使得學(xué)生明白了樂曲所表達(dá)的真正情感和內(nèi)涵，也就實(shí)現(xiàn)了音樂教學(xué)樂曲欣賞的真正目的。

歌曲教學(xué)中多媒體的運(yùn)用 教學(xué)中齊唱、輪唱、合唱等演唱方式，都需要教師來傳授演唱方法與技巧，只是教師無法在根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。加上教師性別原因，無法做到演繹男聲或者女聲的教學(xué)，所以多數(shù)情況下的教學(xué)都是半將就的形式。因此，學(xué)生在對于歌曲的理解和歌曲的把握方面處于一知半解的程度。

有了多媒體設(shè)備，這些問題統(tǒng)統(tǒng)可以得到解決。運(yùn)用多媒體設(shè)備把各種需要傳授的唱法一一展示給學(xué)生，合唱、齊唱等不同演繹形式的唱法也能呈現(xiàn)在學(xué)生面前[1]。如《我們的生活多么幸福》歌曲教學(xué)中，教師可運(yùn)用多媒體設(shè)備對高中低聲部分分別進(jìn)行播放，使得學(xué)生更快掌握不同的唱法。加上多媒體的運(yùn)用也使得教師彌補(bǔ)了性別的缺陷，可男聲女聲隨意切換。教師可根據(jù)歌曲教學(xué)視頻給學(xué)生傳授歌曲的信息，如歌曲創(chuàng)作的背景、所表達(dá)的思想、所蘊(yùn)含的深刻意義等都能表現(xiàn)出來。小學(xué)教師應(yīng)深刻明白利用多媒體教學(xué)能夠幫助學(xué)生理解生活之美，教會(huì)學(xué)生要帶有感情去進(jìn)行歌曲演唱，這些都能實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)推動(dòng)樂理教學(xué) 小學(xué)音樂教學(xué)較難的任務(wù)就是傳統(tǒng)教學(xué)中的樂理教學(xué)，小學(xué)生對純理論的樂理不感興趣，加上教師在授課中運(yùn)用的方法較少，照本宣科使得學(xué)生難以理解樂理知識(shí)。隨著多媒體教學(xué)進(jìn)入音樂課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到改善，教師通過多媒體播放使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠直觀地感受節(jié)拍，從而將對生活的認(rèn)識(shí)和樂理理論知識(shí)相聯(lián)系[2]。運(yùn)用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)小學(xué)生對樂理知識(shí)的記憶，運(yùn)用聲、圖、影像等手段進(jìn)行循環(huán)使用，幫助學(xué)生更好記住課堂教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)幫助學(xué)生更好地了解樂理知識(shí)，學(xué)好樂理知識(shí)能夠幫助有意向朝著音樂方向發(fā)展的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，在源頭上了解樂理知識(shí)和學(xué)習(xí)樂理知識(shí)。

擴(kuò)展教學(xué)容量，拓展藝術(shù)視野 教師在授課中應(yīng)將音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技巧相結(jié)合，有機(jī)結(jié)合的文化認(rèn)知能夠幫助學(xué)生加深對音樂藝術(shù)的理解，使學(xué)生感受不同的審美體驗(yàn)和不同的文化。教師要想方設(shè)法來幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)視野，因此需要在教學(xué)上擴(kuò)展教學(xué)容量。教師在課堂上合理巧妙地運(yùn)用多媒體教學(xué)，既能擴(kuò)展教學(xué)容量，又能使得學(xué)生開闊視野，還能幫助學(xué)生提高音樂欣賞表現(xiàn)、創(chuàng)造及藝術(shù)審美的能力。

樂曲《鴨子拌嘴》全曲共分四個(gè)樂段，分別是出發(fā)、到池塘、拌嘴、回家四個(gè)樂段，教師可運(yùn)用多媒體對此樂曲進(jìn)行完美的展示，對四個(gè)樂段分別進(jìn)行播放，對重點(diǎn)樂段進(jìn)行循環(huán)播放，讓學(xué)生通過反復(fù)聆聽來加深對此樂曲的充分認(rèn)識(shí)，使自己的樂曲感得到提高，達(dá)到不一樣的體驗(yàn)和理解。

在欣賞樂曲《森吉德瑪》時(shí)，樂曲中所運(yùn)用的樂器有單簧管、圓號(hào)等，通過多媒體的演示，使得學(xué)生不僅欣賞了樂曲，還能夠聽曲辨樂器，不同的樂器有著不同的音色，通過多媒體的演示，學(xué)生都能聽辨出來，不僅進(jìn)一步了解了相關(guān)樂器知識(shí)，還使得教師豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野。

3 結(jié)束語

多媒體教學(xué)是必須要具備的，因?yàn)槎嗝襟w在現(xiàn)代教學(xué)中的作用毋容置疑。小學(xué)音樂教師要充分運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，還不習(xí)慣運(yùn)用多媒體設(shè)備教學(xué)的教師應(yīng)馬上轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，要以學(xué)生為教學(xué)主體。課堂教學(xué)離不開科學(xué)設(shè)備，這樣才能更合理地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，才能使得小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體設(shè)備進(jìn)行更好的結(jié)合。教師需要對教學(xué)不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)能夠使得教學(xué)過程極大的方便化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識(shí)進(jìn)行完美轉(zhuǎn)化，自身的接受能力也得到提升。要想多媒體的發(fā)揮空間繼續(xù)擴(kuò)大，就需要教師不斷地探索和創(chuàng)新，從而創(chuàng)造出更好的小學(xué)音樂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡媛媛.多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國校外教育，2012（5）.

[2]汪樹德.多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].群文天地2012（8）.

作者：張莉，杭州市余杭區(qū)大禹小學(xué)（311121）。