多媒體體驗式教學在思想品德課中的運用

邢莉花

摘要：多媒體體驗式教學，能激發學生的學習興趣、強化學生的體驗、提高教學效果、推進素質教育。在教學實踐中，要遵循理論聯系實際原則和適度性原則；充分運用圖片和漫畫等靜態媒體，以及歌曲、輕音樂、視頻等動態媒體進行多媒體體驗教學。

關鍵詞：多媒體；體驗；教學；思想品德課

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）07-007-001

由于受傳統教學觀念和中考指揮棒等因素的影響，當前初中思想品德的教學仍存在著一系列突出問題：重知識灌輸，輕學生主動參與，忽視了學生的主體地位；重課本知識，輕生活實踐，脫離了學生的現實生活；重結論呈現，輕學習過程，忽視了學生在學習過程中的思考，體驗和探究。筆者嘗試著從運用多媒體體驗教學的角度，探討解決當前思想品德課教學存在問題的方法。

一、對多媒體體驗教學的認識

所謂多媒體體驗教學，指在課堂教學中，教師綜合運用計算機將文字、圖片、聲音、視頻等靜態或動態媒體集成在一起，創設特定的體驗情境，通過合作探究等方式，達成教學目標的一種教學方式。運用多媒體創設體驗情境，把學生帶進與教學內容相應的氣氛中，最大限度地激發學生的學習興趣和求知的欲望；能聯系學生的認知實際和特點，提高學生運用知識解決實際問題的能力，培養學生的創新精神和實踐能力；能最大限度地調動各種教學資源參與教學活動，優化教學時間安排，實現快節奏、高密度、大容量的現代課堂教學模式。

二、多媒體體驗教學的基本原則

1.多媒體的運用要做到理論聯系實際原則。在選擇多媒體素材時要注意兩個因素：一是要盡可能選擇真實性的材料，避免人為的編造材料；二是要選擇時空上離學生比較近的材料，避免使用過時的、遙遠的材料。例如在講中華民族的傳統美德時，筆者就選用了蘇州某鎮“中國好人——陳惠珠”的事跡，通過對她的感人事跡的聲文并茂地展示，學生感覺很親切、很真實，發現原來信守承諾、勇挑重擔、樂于奉獻這些傳統美德就在我們身邊，學生就容易接受。

2.多媒體的運用要注意適度性原則。主要是要把握3個“度”：一是使用頻率要適度。多媒體只是教學的一種手段，起著輔助作用，不能本末倒置。二是課件中選材數量要適度、要適合，還要注意材料與教學內容的結合的角度設計。三是多媒體運用時的技術指標要恰當。比如播放多媒體課件的速度要適當，內容重要的需要放慢速度，給學生記錄、消化的時間；音頻、視頻的音量要適中；字體的大小、顏色、模板的背景色都需要相協調，保證最佳的體驗效果。

三、多媒體體驗教學的具體途徑

（一）靜態媒體的體驗

靜態媒體包括照片、漫畫、圖表、圖片、繪畫等，它們具有形象性、具體性、趣味性等特點。現以圖片和漫畫為例來加以說明。

1.以圖片體驗為例。圖片體驗時，要注意把握以下要點：一是挖掘圖片的情感教育功能，例如在學習九年級《世界因我而精彩》中關于學生成才問題時，面對當前大學生就業難這一熱點問題，避開理論上的說教，結合大學生簽約單位的柱形圖（如圖1）來分析。學生結合材料，對什么是人才，怎樣成才，如何正確看待職業差別以及如何選擇職業等問題進行了深入的討論，形成了正確的人才觀、職業觀、擇業觀。通過體驗，學生提取材料有效信息的能力，概括推理能力以及知識的遷移能力都得到了很好地訓練，情感態度價值觀也得到較好地提升。

2.以漫畫體驗為例。漫畫作為一種特別的圖形，它以形象性與深邃性、藝術性與趣味性并存為特征，在給讀者帶來直觀上感受的同時，也給人以思考、警示及教育。正是鑒于漫畫在教學中愈發重要，蘇州市近年來中考思想品德試卷中都出現漫畫考題，從這個角度來看，漫畫教學是實現考試與素質教育有機統一的重要載體。那如何利用漫畫進行有效教學呢？一是研究教材，結合教學內容，找準漫畫解讀的切入點，這是正確使用漫畫的前提；二是全面、深入領會漫畫所反映的內涵，是解讀漫畫的關鍵。三是搞好問題設計，著重對學生能力的培養，使學生真正領會和掌握漫畫，這是漫畫藝術教學的落腳點。 例如在學習《學會親近社會》時，涉及到“不能做看客”的教學，對此，教師當然可以選擇看客的案例來教學，但是需要較多的課堂教學時間；但是如選用漫畫教學（如圖《動口不動手》）并設置問題：如果你是求助者，你會怎么想？如果你是旁觀者，你會怎么做？學生會結合自己的生活經驗和平時閱歷，進行深入地思考，教師適時加以引導，教學目標的達成會省時省力。

（二）動態媒體的體驗

歌曲、輕音樂、視頻等動態媒體的運用，也是多媒體體驗式教學的常用方式，是一種優秀的課程資源。

1.以音樂體驗為例。德國作曲家羅伯特·舒曼說：“音樂是靈魂的完美表現。” 音樂在思想品德體驗式教學時發揮作用，靠的不是灌輸，而是依靠音樂對人的心靈的觸動而激發的情感共鳴，因此，音樂能給人以心靈的啟迪，能陶冶學生的情操；創造良好的課堂氛圍，提高教學的效果。在運用音樂進行體驗教學方面，筆者有以下3點經驗：一是平時要注意收集素材，聽到一首好歌、好的背景音樂，要有意識地把它下載下來，并進行歸類；二是課堂上播放音樂要抓住“時間點”，一般是課前播放、情境展示時播放、情感升華時播放；三是音樂的運用要與文字、圖片、語言等體驗形式相結合。

2.以視頻體驗為例。恰當的視頻的運用是實現“情緒高漲”的有效途徑。但實際運用中，視頻在課堂教學中的運用還存在諸多問題：一是視頻資源多，但合適的視頻很少；二是教師缺乏收集視頻資料的技術支持，比如針對某個教學內容，需要一個視頻資源，教師就面臨著如何搜索、如何下載、如何剪輯、如何控制等技術問題；三是視頻所反映的主題與教學內容的一致性問題。

在現實教學實踐中，靜態媒體和動態媒體往往要結合起來運用，而且還要與其它體驗教學的組織形式以及傳統教學形式適時結合，以提高體驗式教學的實際效果。

參考文獻：

張贊梅. 思想政治教學中漫畫的“異軍突起”[J]中學政治教學參考，2003（09）