應用型高校安全工程專業培養理念探究

張輝 魏艷敏

摘要：隨著地方性高校轉型發展的推進，“應用型人才”培養的討論也掀起了一股熱潮，針對大學教育的現狀，本文結合安全工程專業分析了現行的教育理念存在的問題和轉型發展所面臨解決的難題，并提出運用中華優秀傳統文化的弘揚來實現人格塑造與專業技能結合的“應用型人才”培養的目標。

關鍵詞：應用型；轉型發展；安全工程；傳統文化

中圖分類號：G44 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）07-165-002

近兩年來，隨著一股高校轉型發展的熱潮掀起，國內許多地方性院校紛紛響應國家號召及社會經濟發展的需要進行改革轉型，隨著轉型發展和應用型高校的口號越來越響亮，對轉型發展內涵的認識以及對應用型人才的理解也需要進一步的提高和深化，現結合對“應用”這個理念較為缺乏的安全工程專業教育進行探究，以期提升轉型發展期高校教師對“應用型高?！钡睦斫狻?/p>

一、以往安全工程專業培養存在的問題

一直以來的安全工程專業教育乃至于整個高校教育，在提出轉型發展應用型人才培養之前的狀況如果沒有搞清楚，要談“轉型發展”“應用型人才”是無從談起的，所以轉型發展的第一步就是要搞明白未轉型時安全工程專業教育乃至于整個高校教育的優點和缺點，只有搞明白這個問題，才能真正在轉型發展的過程中切中要害，實現培養“應用型人才”的目標。

1.缺少教育的根

在此之前的安全工程專業教育乃至于整個高校教育，將全部教育的重心放在了專業技術方面，縱觀高校課程設置，除了有限的思想政治理論課以外，幾乎全部都是專業基礎課，專業方向課。學生在經過高中高考的壓力過后，因為缺乏正確的引導教育，導致我國高校許多大學生在極度的迷茫中度過了人生最寶貴的四年，這是不爭的事實。正是因為缺少了正確的目標和方向，在校期間不明白學什么，不明白怎么學，更不明白為什么而學，這是不可能達到教育的目的的。只要通過正確引導，不管是安全工程專業還是任何專業的學生，是可以在一定程度上解決大學生迷茫和沒有方向的問題。當然這個引導的效果在一定程度上取決于教師的經驗和認識水平。

2.眼高手低，缺少“應用”能力

從筆者接觸到的安全工程專業畢業生來看，很多從事礦山安全管理職業的學生在參加工作不久即辭職，而這個比例從礦山企業得到的反饋來看是非常高的，歸根結底這個現象與在校期間所接受的教育是分不開的，在校期間因為缺少目標和動力，大量的學生僅僅為了考試過關而上課，而又因為對礦山這個艱苦行業的艱苦程度認識不夠，潛意識里認為大學生不需要直接參與生產作業，當到礦山就業的時候就缺乏一種踏實肯干參與生產的能力和意向，當理想與艱苦的工作條件現實發生沖突的時候，最先想到的就是逃離。而就算客觀原因不允許脫離的，也往往采取一種消極的工作態度與方式，少部分真正突破了這個難關的往往都因為能獨擋一面而得到職位的提升與較高的待遇，但這樣的學生實在是不多見，所以礦山企業當中的中級領導往往是缺乏學歷的一線工人踏踏實實干出來的。

3.趨向功利主義，缺乏正能量

不管是安全工程專業還是任何專業，大學畢業后就是我們整個國家整個社會的一員，縱觀改革開放之后的中國高校教育，一方面取得了許多成就，另一方面隨著社會大機器的運行，我國高校教育模式中的問題也漸漸的顯露出來。從近年來社會的方方面面可以看出，我們培養出來的大學生對單位家庭和社會注入的正面能量趨于減少，負面能量越來越多。我們絕不可以將這個責任推給任何人和事，作為一個教育人，作為一所高校，引導國家的青年學習和發揚真善美是不可推卸的責任，當然這仍然關系到我們自身的能力。

二、轉型發展需要解決的問題

1.自主提高能力的培養

“師者，傳道授業解惑也”，中國自古以來就非常關注個人修養對個人成功以及社會風氣造成的影響，這也是中國古代并不注重專業教育的原因，在當代一個合格的大學生必須具備的素質就是自主提升的意識，具備了主動提高自身修養水平、處事能力、抗壓能力等等各方面素養的大學生，是有能力解決重大問題的。但縱觀此前的普通高校教育，是非常缺乏此一方面的引導的。

大學生在高校學習期間是非常希望能真正的學到東西的，但因為缺乏引導，大部分的學生找不到一個合適的正確的方向，反而在迷茫與放縱當中越來越多的被一些不良社會風氣影響了。高?！皯眯腿瞬拧迸囵B必須采取措施，抓住大學生四年具有學習提升意識的寶貴機遇進行正確引導，把沒有方向的亂流引到正確的軌道上來，實現社會經濟與人文素養共同的提升。

2.自利與利他的關系，服務社會與自身成功的關系

受整個社會不良風氣的影響，當代大學生在自利這個問題上已經偏離軌道太遠，個人的成功從來都建立在利益他人的基礎之上，作為學校領導如果不能盡心盡力的為學校謀發展，是無法長久的在這個崗位上立足的，作為學院領導也同樣是這樣，乃至于我們社會當中的每一個崗位都是這樣，如果不能讓別人得到利益，是不可能得到成功的。而我們的大學畢業生就業之后在崗位上越來越多的斤斤計較，怨天尤人，缺少反思和反省，無法客觀的看清崗位所需要的付出，只看到個人得失，可恰恰因為這樣，個人的能力得不到提升，個人的職位無法提升，也就無從談起個人的利益和成功了。所以高校轉型發展想要培養“應用型人才”，很重要的一方面就是講明白自利與利他不可分割的關系，才可以讓我們的畢業生到了崗位上真正的付出，為單位做貢獻，自然也就可以實現自身的成功與社會的進步了。

3.安全工程專業素養提升

雖然大部分學生畢業后從事與專業無關的行業，但當代社會的專業教育也是非常重要的，安全工程專業的大學生在校期間必須通過合適的引導，充分認識到礦山行業的艱苦條件，必須認識到參與到一線生產對事業發展的重要性。只有對礦山生產的每一個環節都了解清楚，才有可能做好安全管理的本職工作，而想要對所要管理的生產安全有客觀全面的認識，就必須在參加工作的前期到生產一線，這時也就用到了專業教育所傳授的知識。這就要求高校專業教師自身具有較高的專業素養，并在上課時做好方方面面工作。尤其是安全工程專業的實習實踐類課程，要避免

形式主義，切切實實的把實習實踐的教學目的落到實處。

三、轉型發展需要采取的措施

不管是安全工程專業還是其他專業，高校教育絕不僅僅是一種專業知識的傳授，而應該包含了方方面面，應該是一種全方位的教育，才能在轉型發展培養“應用型人才”的道路上取得實效。

1.在課程設置中增加修身類課程

課堂從來都是教育的主戰場，將高校教育中最重要的部分推給課外是極度不負責任的。在轉型發展培養“應用型人才”的主要陣地——課程設置當中，應針對以上所述問題開設有針對性的課程。在人類歷史上真正能解決上述問題而又滿足條件可用的文化莫過于以“儒”、“釋”、“道”文化為代表的中華優秀傳統文化。2014年3月26日，教育部印發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》明確指出，“鼓勵有條件的高等學校統一開設中華優秀傳統文化必修課，拓寬中華優秀傳統文化選修課覆蓋面。面向各級各類學校重點建設一批中華優秀傳統文化精品視頻公開課，加強中華優秀傳統文化相關學科建設?！?/p>

2.提升教師的人文修養水平

從教師的聘用到教師的提升培訓，盡量提升教師的人文修養水平，最重要的是有針對性的培訓指導，讓教師充分認識到教育的根本意義所在，明白教育的根本目標，營造一種積極和諧的教師個人對教育事業自發的熱愛，從而實現整個高校教育的升華。

3.政策的支持

雖然2014年3月26日教育部印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，但這個政策的落實需要一定的時間和經驗，習近平總書記近年來對中華優秀傳統文化的大力弘揚，隨著時間的推移一定會有顯著成效。各級教育管理部門應該充分學習《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》精神，在高校教育中把中華優秀文化的基因融合到高校教育的方方面面。

4.教育環境的凈化

雖然社會文化發展的趨勢大有勢不可擋的勢頭，但作為祖國花朵的培訓基地，學校的教育環境需要進一步的凈化，才能給“靈魂”教育爭取更多的條件，從校內網絡的凈化，到整個社會的網絡環境的凈化，包括影響學生和社會作用非常大的電視劇和電影審核，都應該采取一定的措施進行凈化。

5.安全工程專業軟硬件設施提升

針對安全工程專業教育，硬件方面應該滿足教學需要，比如我校針對礦業類學生實習實踐地點難解決的問題正在修建的模擬礦井，可以從根本意義上解決大學專業教育理論脫離實際的狀況。軟件方面應抓好專業教師的個人專業素養和教學能力，做好教學環節的管理。從硬件到軟件，從教學管理到學生管理，每一個環節都至關重要，每一個環節都應該齊心協力，把力量集中起來，形成一種強大的合力和凝聚力，讓我們的學生真正的學到最想要的，最需要的，最實用的文化和知識，將地方高校轉型發展，培養“應用型人才”的口號落到實處。

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