大學生職業生涯規劃的現狀與對策分析——以西北民族大學經濟學院為例

文/張春麗　王子灝

王子灝,西北民族大學經濟學院金融學專業學生。

摘　要：本文以西北民族大學經濟學院學生為研究對象,考察了大學生職業生涯規劃的現狀、問題并給出了相應的對策。

關鍵詞：職業生涯規劃;現狀;對策

大學生職業生涯規劃的現狀與對策分析——以西北民族大學經濟學院為例

文/張春麗王子灝

王子灝,西北民族大學經濟學院金融學專業學生。

摘要：本文以西北民族大學經濟學院學生為研究對象,考察了大學生職業生涯規劃的現狀、問題并給出了相應的對策。

關鍵詞：職業生涯規劃;現狀;對策

作者簡介：張春麗，西北民族大學經濟學院教師。

中圖分類號:G647

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)10-0262-01

據有關部門的調查顯示，三分之一的大學生對于就業準備屬于“臨陣磨槍型”，直到畢業前夕才考慮就業。另有50%的學生到大二下學期才開始考慮就業問題，只有4%的學生是在進大學以前考慮就業問題的。曾有一位記者采訪多名求職者發現,就業方向不明或就業準備不足是導致他們求職失敗的重要原因。因此，對于在校學生來說，建立起一個學業發展的觀念是極其重要的。

我在做學生就業工作中發現，我學院畢業生存在如下問題： 1. 就業目標不明確，例如同時準備銀行和公務員考試，結果因為時間有限，反而兩個都沒有錄取。2. 自我定位不明，例如有學生辛苦考上理想學校的研究生，拿到錄取通知書后又覺得想要參加工作，可此時招聘季已過，白白耽誤了一些時間。還有學生找到銀行的工作后，還沒去上班，又決定放棄工作，準備考研。

一、西北民族大學經濟學院大學生職業生涯規劃現狀

(一)學生學習并了解職業生涯規劃的內容及意義。我院為大一年級學生開設了18學時的職業生涯規劃課程，并且教授該門課程的老師經過相關的培訓和學習，有豐富的教學經驗。教學內容包括認識自我、認識職業、職業生涯規劃的意義、內容及相關理論、如何做生涯設計等。所以在學生對職業生涯規劃的內容及意義都有一定的了解，并且其中一個作業就是每人做一份生涯設計。

(二)學生缺乏對職業生涯規劃的足夠重視。雖然學生們都了解職業生涯規劃的內容，但是學生做不到真正去做計劃并按照計劃一步步實施。究其原因，還是對職業生涯規劃的重視程度不夠，動機不強，導致執行力不夠。

(三)學院缺乏對學生的個性化及后期跟蹤指導。我院目前專門為大學一年級學生設置了獨立的一門職業生涯規劃教育課，根據調查發現，學生表示從該門課程中收獲很多，并希望按照所學的生涯設計知識去做自己的職業生涯規劃。但是由于缺乏個性化及后期跟蹤指導，學生在實際操作中遇到的問題沒有得到很好的指導和解決，以至于最終并沒有實現職業生涯規劃的目標。

二、西北民族大學經濟學院職業生涯規劃調查分析

(一)調查對象分析。我們向西北民族大學經濟學院學生發放調查問卷，涉及經濟學、金融學、國際經濟與貿易、和保險學四個專業。在316份調查問卷中，大一學生67份，大二學生90份，大三學生55份，大四學生104份，調查對象覆蓋經濟學院的所有專業。

(二) 調查結果分析。通過分析問卷調查結果及數據，發現學生職業生涯規劃執行力不夠，究其根本在于以下四個方面：

1. 學生自我認識不足。通過調查發現：學生對自我的認識不夠。具體表現在：對自己的愛好、特長、能力、性格等的認識不清。只有12%的學生對自己有較為清晰的認識。

2.學生對環境的認識不充分。西北民族大學的學生以少數民族居多，大部分少數民族學生有回到家鄉就業的意愿，但少數民族地區的經濟一般較不發達，因而無法提供足夠多的工作崗位且人才的供給和需要不能很好地匹配。

3.學生沒有明確的目標設定。調查結果顯示：34%的學生對自己畢業后打算沒有清晰的定位，多抱有“走一步、看一步”的心態，因而導致大學四年的學習缺乏針對性。從本校的畢業就業情況來看：有很大一部分學生在就業選擇上游移不定，容易出現跟風現象。如有部分學生在簽約后仍然舉棋不定，甚至放棄工作機會去考研。受“學而優則仕”傳統的影響，少數民族學生以公務員為就業目標，因而對其他類型工作的關注度不夠，甚至有學生就算與企業簽約，也會選擇考取公務員而放棄就業機會。

三、西北民族大學經濟學院大學生職業生涯規劃對策分析

(一)安排職業生涯規劃課程的內容時，以實現學生的清晰自我認知為第一目標。對自我的清晰定位是職業生涯規劃的第一步，但是也是非常困難的一步。因此在職業生涯規劃課程上，教師應該著重讓學生主動應用所學理論知識去剖析自己，正確地了解自己的個性和能力?？梢酝ㄟ^讓同學、家長、老師和他自己分別評價，并綜合這些評價得到一個最真實的自我認知。

(二)引導學生開闊視野，了解自己意愿就業地的人才需求。引導學生主動了解意愿就業地的經濟環境和工作崗位需求，完善自己的知識結構以滿足工作崗位的需要，提高人才供給需求的匹配性。同時，應多了解發達地區的經濟發展經驗，了解各個經濟發展階段的人才需要。

(三) 綜合考慮各方面因素，確立一個清晰的目標。引導學生綜合考慮家庭經濟環境、個人的能力和興趣愛好確立一個明確的畢業后目標，是打算畢業后就業還是繼續深造讀研究生。不要在畢業后才后悔當初選錯了以至于浪費時間。

(四) 根據自我分析結果和目標，作出相應的準備。所有的規劃能否實現都取決于是否有切實的行動，敦促學生盡早做好大學生涯規劃，將最終目標細分化、具體化，并積極地執行。同時，學院老師也應該持續追蹤并指導學生做出實際的行動。

(作者單位：西北民族大學經濟學院)

參考文獻：

[1]王小玲，李建梅，馮斐.大學生職業生涯規劃現狀分析與對策研究——以國內五所政法院校職業生涯規劃課為例.長春教育學院學報,2015(31).

[2]豐曉芳.大學生職業生涯規劃的現狀與對策分析——以包頭輕工職業技術學院為例. 中國校外教育,2015(4).

[3]王仁偉.大學生職業生涯規劃與實踐.機械工業出版社,2010.