中職語文教學中存在的問題及對策探究

武純

摘 要：中職語文教學主要是看學生獲得的知識技能和情感體驗，承擔著重要的教學職責。但就目前的語文教學效益來看，現(xiàn)狀堪憂，在實施中嚴重忽視了學生的主體地位，導致教學定位偏離了既定軌道，難以與社會的需要相適應。本文分析了改革中職語文教學，對漢語語言能力訓練具有的重大意義，并探討了有效的改革策略，以期得到很好的實踐應用。

關(guān)鍵詞：中職語文 問題 對策 探究

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0248-01

社會正在飛速變化，給中職語文教學帶來了更多的新知識、新問題，在這樣的發(fā)展要求下，相關(guān)教學策略和重點也發(fā)生了改變。特別是近年來，中職語文教學問題比較突出，嚴重影響整體教學質(zhì)量。作為一個基礎性的科目來說，語文學習重在理解方面，學會對知識的運用，也為未來的基本素養(yǎng)培養(yǎng)打好基礎。因此，教師在教學過程中，切不可忽視這一重要內(nèi)容，要積極把握教學目標。

1 目前中職語文教學存在的主要問題

1.1教學目標過于傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的中職教學目標是要讓學生掌握專業(yè)知識，發(fā)展基本技能，實現(xiàn)就業(yè)目的就可以了。這樣學校完成了任務，學生也達到企業(yè)招聘標準。但是，知識經(jīng)濟時代，人才競爭日益激烈，人們也開始關(guān)注職業(yè)勝任力這一重要話題。也就是說，企業(yè)在用人標準上除了注重專業(yè)技能，還會考慮到員工個人綜合素養(yǎng)，比如語言表達能力、理解力等等，而語文的學習就是實現(xiàn)這項目標的最佳途徑。可是，教師在具體教學中，可能就比較容易忽視這些要求，更加側(cè)重應試教育，過分強調(diào)記憶背景，實踐主題內(nèi)容只是一種形式，這就造成了對語文知識拓展性教學大大忽視，難以真正開展起素質(zhì)教育。

1.2教學模式單一

中職學校對語文教學任務規(guī)定還沒有細致安排，存在很多模糊點。這樣職業(yè)教學模式往往較為單一，對不同專業(yè)安排沒有具體區(qū)分開來，教師往往不是很重視語言訓練、說話技巧等知識的傳授，常常讓學生自由發(fā)揮。長此下去，學生的技巧得不到提升，在學習中慢慢喪失了興趣，最終導致高分低能的情況，無法靈活運用語文知識。實際上，中職語文教學應該十分重視實踐運用教學，根據(jù)職業(yè)導向加強技巧訓練，比如：旅游專業(yè)就應該關(guān)注口語表達能力，用幽默風趣的語言吸引游客注意。但是，很多學生在學習過程中并沒有真正意識到這個課程的重要性，欠缺有效的學習動機，學習積極性也就更不高。學校管理上也較為隨意，缺乏完整的系統(tǒng)標準。還有部分學生認為不考試就不用學，寧愿在下面玩游戲，也不愿意聽，長此以往就會形成學習中的惡性循環(huán)。

2 有關(guān)的應對策略

2.1課程教學中突出學生的地位

中職語文教學作為綜合性課程，不是直接式的灌輸教學法，應該由三個部分構(gòu)成教學內(nèi)容，“即基礎模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊”[1]。做到根據(jù)學生自身知識水平來設定內(nèi)容安排，逐步遞增難度，以便將學生學習主體的地位凸顯出來。所以，就中職語文科目的教學內(nèi)容而言，應該實施分層教學，不斷提高學生在實際學習和工作運用漢語的能力。打破傳統(tǒng)的教學理念，令其在教學方式上避免“一刀切”現(xiàn)象，全面提升語言思維能力。

2.2根據(jù)專業(yè)特點改進調(diào)整教學方式

中職語文新課標要求在課堂教學過程中關(guān)注人才培養(yǎng)導向，有目的性的調(diào)整教學方式，使學生的自主學習能力得到培養(yǎng)。因此，語文教師很有必要將探究學習模式引入語文課堂教學當中，培養(yǎng)學生的語言思維能力。就《白楊禮贊》一課的教學來說，教師可以設計題目讓學生自己去探討，以便引導學生更好地分析和研究課文。主要問題大概如下：在認真閱讀課文的基礎上，思考課文的段落劃分和段落大意；根據(jù)文章的中心思想體味“白楊樹實在是不平凡的一種樹”當中“不平凡”含義的理解，由物引入到人，逐步深入到作者所傳達的人性贊美……要求學生認真仔細地閱讀課文并思考這些問題，在小組內(nèi)部交流學習成果，以合作探究的形式來一起走進語言內(nèi)涵。這種教學形式將有助于將學生的學習積極性和主動性充分激發(fā)出來，有利于學生思考能力的提高。

2.3重視文化氛圍影響，適當拓展

語文是以語言訓練為基礎架構(gòu)的，注重文化素養(yǎng)熏陶，對于培養(yǎng)一個人的人文精神非常重要，其重要的地位是不可替代的。中職語文新課標在教學方面也提出了明確的要求，要將學生用心感悟，逐步培養(yǎng)領(lǐng)悟力，使學生的情感世界更加豐富，使其擁有更為積極向上的審美情趣，特別是其文學修養(yǎng)方面，能逐步有所提升。一位優(yōu)秀的語文教師，應當做到對語文教材中隱含的內(nèi)容進行充分地挖掘，繼而進行合理地延伸和拓展。這能讓學生更加深層次地理解課本內(nèi)容，同時對于強化語文的思想教育作用也有很大的幫助。就《我的叔叔于勒》一課的教學來說，教師可以在充分結(jié)合教材內(nèi)容的基礎上進行一個拓展環(huán)節(jié)的設計，主題可以是“于勒叔叔10年后又回來了”[2]，學生自由發(fā)揮想象，拓展發(fā)揮空間，每個人的補充方向可能不同，有的想象于勒叔叔再一次發(fā)財會發(fā)生什么樣的故事，其中有的學生寫出了于勒叔叔衣錦還鄉(xiāng)的情景，有的學生則設計于勒發(fā)財之后繼續(xù)扮窮這一故事情節(jié)，寫出了其中作者父母的態(tài)度變化。這些環(huán)節(jié)的設計必然能加深學生對資本主義社會人際關(guān)系的深刻理解。

3 結(jié)語

我們明白中職語文教學改革產(chǎn)生的影響具有十分重要的意義，但是，要想使其最大功效能充分發(fā)揮出來，就需要教師的精心準備和設計，不斷探索，結(jié)合學生的實際情況，將學生樂于接受的形式創(chuàng)造性的發(fā)掘出來，讓課堂變得更加精彩。

參考文獻：

[1]祁云秋.語文教學如何提高課堂效率[J].佳木斯教育學院學報，2011（1）.

[2]孫培青.中國教育史[M].上海：華東師范大學出版社，2002. 221.