淺談小學數學多媒體教學的策略

施永祥

【摘要】隨著現代教育技術的不斷更新和完善，以多媒體計算機和網絡通信技術為標志的現代教育技術在教學中的普及和運用日益廣泛和深入，給教學改革注入了新鮮的活力。從而真正提高數學課堂教學效率。

【關鍵詞】小學數學 多媒體教學 問題 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0142-02

新課程是一種理念，更是一種行動。在新課程下的多媒體教學更為數學課增添了無限的想象空間，隨著新課程改革的不斷深入，多媒體輔助教學成為計算機技術應用在教學領域的一項重要內容。

一、多媒體教學的概念及作用

1.多媒體教學的概念

多媒體教學是一種新的教學手段，它給教育教學改革帶來了新鮮的空氣。利用多媒體教學，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，可以改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去，因此運用前景非常廣闊。

2.多媒體教學的作用

近兩年來，多媒體計算機輔助教學的發展速度令人驚嘆，許多教師都在積極的學習并使用這項技術，總結出了許多成功經驗，但也存在一些不容忽視的問題。本文就多媒體技術教學存在的問題及其策略談談自己的觀點，以期引起更深入的思考。

二、多媒體教學中存在的問題分析

1.課件為主，使得教師地位喪失

多媒體技術只應是教學的輔助手段，其目的也只能是彌補數學教師授課時“一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的不足，增加數學課堂的生動性，促進學生對抽象概念的理解。現代媒體只能是教師在教學活動中的輔助手段，在整個教學過程中教師的主導性和學生的主體性地位是不應喪失的，只有選用先進、現代化的多媒體輔助教學才顯氣派，才能緊跟潮流。

2.多媒體課件本身的問題

多媒體只是一種手段，應讓內容決定形式，當用則用，所以課件要緊扣教材內容，符合數學教學規律，充分考慮并選擇符合學生的年齡特征選擇素材。一般對教學中的重點、難點內容運用多媒體解決，而其它內容運用其它適宜的教學形式。對于干擾教學內容和分散學生注意力的方式應盡量避免，才能最大限度地提高課堂教學質量。

三、小學數學多媒體教學的策略

1.興趣誘導策略

（1）激發學生求知欲和學習興趣

在導入新課時運用一個動畫講授一個故事，提一個問題，設置懸念，創設新奇的問題情境，這樣會激起學生積極探究新知識的心理。在這里，教師善于利用兒童好奇的天性，設置思維障礙，激發學生的學習興趣，使學生在好奇心的驅動下，自主地參與到學習活動中去，不斷地去克服困難解決問題，從而在輕松愉快地學習中獲取了知識，鍛煉了數學思維能力。

（2）聯系生活實際，促進興趣培養

華羅庚曾經說過：“對數學產生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。” 拉近數學與生活的距離，不但使學生感到學習數學的作用，對數學有了一種親切感，感到數學與生活同在，并不神秘，而且也大大激發了學生大膽探索解決數學問題的興趣。

2.認知指導策略

（1）利用多媒體動態演示，提高學生認知技能

展示過程，啟發思維。運用多媒體課件動態演示，可把知識的形成過程直觀、生動、便捷地展示在學生面前，幫助學生掌握其內在規律，完成知識構建。

運用現代教育技術使情景逼真生動，動靜結合，突破了教學的難點，收到很好的教學效果。利用多媒體課件，在激趣入境、激情入境的過程中，讓學生從認知水平逐漸接近及至達到認知目標。

（2）利用多媒體課件激活課堂，培養創新意識

創設情境，自主探究。在課堂教學中，教師是課堂教學活動的策劃者、組織者和指導者，如果教師能抓住教材中所蘊含的創造性因素，激起學生學習情感，創設富有變化、能激發新異感的學習情境，充分利用學生的好奇心，引導他們去研究問題，學生的創新意識會孕育而生。

拓寬視野，增長見識。讓學生接觸更廣闊的天地，擴大學生的知識面，是現在教學需要解決的問題，多媒體打破了時間和空間的界限，使學生的視野不僅局限于書本知識。激發學生探索求知的欲望，提高學生認知程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。

總之，多媒體技術與數學教學的有機結合，是數學教學改革中的一種新型教學手段。從小學數學學科的特點出發，從發揮學生的主體作用出發，從培養學生的創新能力出發，從優化教學過程出發，嚴格遵循實用性原則、恰當性原則、綜合性原則、輔助性原則和啟發性原則，只有這樣，才能真正體現出多媒體輔助教學的優越性，使之逐步從幼稚走向成熟。

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