幼兒數學教學中如何開展創新教育

田徑緯

【摘要】創新是民族發展之靈魂，任何事物只有不斷創新，才能不斷向前發展。在當前社會不斷變革的形勢下，幼兒數學教學教師也要積極響應教育變革的號召，不斷創新教育教學方法，以培養創新人才為奮斗目標，自身也要保持與時俱進，提升學生的創造力和創新力。下面本文主要分析了當前幼兒數學教學中存在的問題，闡述創新教育教學方法和模式的重要性，結合筆者多年工作經驗，總結并提出一些教育教學對策，以期提升幼兒數學教學水平，實現培養創新型人才的戰略目標。

【關鍵詞】幼兒數學 創新教育 教學模式 教學方法

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0148-01

創新教育是以培養創新精神和創新能力為基本價值取向的社會人才，注重研究和解決基礎教育如何培養幼兒生的創新意識和創新精神，通過創新實踐活動解決實際問題。作為一名幼兒數學教師，如果不明確創新的內涵，不知道創新的重要作用，那么將無法真正在實踐中開展創新教育活動。幼兒數學作為一門基礎課程，具有不同的階段性和學科性，在創新教育中包含著豐富的創新內涵，肩負著重大的教學使命，所以，幼兒數學教師應該不斷進行思考和探索，在創新教育中，利用教學的技巧，提高學生靈活運用知識的能力和解題的能力，發展學生的創新思維，從而提高課堂教學效率。

一、當前幼兒數學教學現狀

我國傳統教育教學體質的影響，在應試教育的影響下，很多教師和家長對學生其他方面的關心不夠，都只關注學生的學習成績，很少關注學生的興趣愛好。并且學生在學校和家庭的壓力下，期思維也無法得到充分的發展，很多學生從小就不具備創新意識和創新精神。此外，在幼兒數學創新教育中，教師對創新理念的理解不夠透徹，在日常教學中，也沒有注重去培養學生的思維，只是簡單的照本宣科。在長時間的固定模式下，不論是教師還是學生主體，都會逐漸喪失創新能力。正式由于在這種傳統的教學模式下，很多學生的創造性思維無法得到開發，教師在教學過程中，對于創造能力的培養和創新思維的開發也不夠重視。所以，在我國當前創新教育變革以及教學的要求下，幼兒數學教師要從自身出發，不斷創新教學理念和教學方法，全面改編傳統的教學模式，與學生共同創新和發展，以期更好的完成教學任務，為我國社會的可持續發展，為民族事業的振興培養具有創新精神和創新能力的接班人。

二、幼兒數學教學中落實創新教育

（一）堅持發揚創新精神

在教學中實施創新教育，其主要的引導和主體，都需要具備創新意識和創新精神。作為教學活動的主要引導者和領導者，應該要樹立創新理念，并且能踐行創新理論。在教學中，教師要樹立真正的創新思想，以學生為主體，開展教學探索活動，讓學生的主觀能動性得到充分的發揮，激勵學生探索教學情景，在情境中能更加深刻的體會、感悟以及實踐。首先，教師在課堂上要改編以往的教學方式，教師要鼓勵學生發現自己教學中存在的問題和錯誤，且對提出問題的學生進行鼓勵和表揚，這樣能增強學生的自信心和成就感，讓學生能主動去思考和發現問題。在傳統的教學中，學生對教師深信不疑，甚至有時候即使發現，由于顧及教師的顏面，很多學生不敢說。而且教師對學生提出的問題，有時候會面露尷尬或者是為難學生，完全讓學生喪失發表意見的權利。所以，在當前創新教育理念的影響下，教師應該轉變這種觀念，從學生感興趣的食物出發，例如在圖形和數字加減教學中，教師可以以實物作為對象，讓學生充分發揮立體思維，想象不同圖形轉換，以鍛煉學生的思維。

（二）創新教學評價體系

在傳統的教學評價中，教師對學生的評價過于單一，注重學生成績的評價，且不能全面掌握學生的特長，尤其是對于一些學習成績不好，但是思維能力強的學生，教師很容易忽略這類學生的培養和教育。所以，在實際教學中，教師應該全面促進學生發展，尤其是精神和實踐能力等方面的培養與開發。首先，數學教師可以統計學生單元測試成績，同時也要觀察學生平時在課堂上的表現，尤其是敢于提出問題的學生，教師一定要善于觀察學生的行為舉止。

綜上所述，幼兒數學創新教育中，教師應該注重培養學生的創新意識和創新能力，要求教師從學生出發，通過讓學生參與到課堂實踐活動中來，讓學生能大膽去嘗試和設想，使學生具有敢于求異、勇于創新的氣魄，能夠自主探索，發現教學和生活中的問題，并且能主動思考解決問題的方法。在實踐中，培養學生的創新能力，開發學生的創造潛能，從而全面激發學生的創新意識和創新思維。為我國社會主義事業發展，培養創新型人才，實現中華民族的偉大振興。

參考文獻：

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