中學(xué)化學(xué)教學(xué)中多媒體的有效運用

楊亞軍

【摘要】社會經(jīng)濟的快速發(fā)展帶動著科技的飛速發(fā)展，飛速發(fā)展的科技給予了人們各個方面便利。所以在現(xiàn)今的教學(xué)課堂上運用多媒體是一項非常重要的改革措施，這項改革不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以加強教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)觀念進行徹底的改變，讓學(xué)生在最新的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式里接受教育，這樣的情況下學(xué)生才能夠真正的被培養(yǎng)成社會需要的人才。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué)教學(xué) 多媒體 有效應(yīng)用

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0179-02

對于中學(xué)教學(xué)來說，課堂教學(xué)一直是主要的教學(xué)渠道，課堂教學(xué)水平?jīng)Q定著人才素質(zhì)的提升。對于化學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生在課堂上能否鍛煉自身的化學(xué)實驗觀察能力、化學(xué)知識思考能力以及化學(xué)知識自學(xué)能力是教師的主要任務(wù)，除此之外教師還要幫助學(xué)生完成在生活中運用化學(xué)知識解決化學(xué)問題的過程。以這些教學(xué)目標為基礎(chǔ)，教師要利用多媒體設(shè)備創(chuàng)建輕松愉悅的課堂氛圍以及和諧的教學(xué)情境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

一、多媒體引入化學(xué)教學(xué)的意義

在傳統(tǒng)的教師教學(xué)活動安排中，教師主要是對于教學(xué)活動中的信息進行整理并傳輸，這樣的運作方式與計算機系統(tǒng)的工作原理有很大的相同之處，所以說在日常的教學(xué)活動過程中應(yīng)用計算機系統(tǒng)進行教學(xué)輔助能夠在一定程度上提升教師的教學(xué)效率，在處理信息的速度以及信息重復(fù)出現(xiàn)的效果上可以提升到最大。多媒體在教學(xué)中進行運用時，主要的效果就是使教學(xué)信息產(chǎn)生更加生動的效果，這樣的情況下學(xué)生才能夠產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以在多媒體技術(shù)的輔導(dǎo)下分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠有針對性的向?qū)W習(xí)者傳遞學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)任務(wù)，打破以往傳統(tǒng)教學(xué)所帶來的雙向溝通障礙的弊端。

二、多媒體引入化學(xué)教學(xué)的主要方式

在多媒體輔助的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，它主要以以下兩種方式對化學(xué)教學(xué)進行輔助教學(xué)，一種是演示式輔助教學(xué)，另一種是模擬式輔助教學(xué)，現(xiàn)在就開始介紹兩種方式的主要輔助途徑：

1.演示式：多媒體設(shè)備的演示式教學(xué)方式以利用單向式低智能化軟件向?qū)W生展示固定的教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式能夠更具體的向?qū)W生展現(xiàn)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了解教學(xué)的主要重點，更好地解決教學(xué)難點難以攻克的問題。例如在進行《物質(zhì)的微觀構(gòu)成》這一章節(jié)時， 教師的主要任務(wù)就是教授學(xué)生理解氯化鈉的形成以及鈉的離子形成，首先，教師要利用動畫的形式模擬鈉原子以及氯原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及連接情況，其次動員學(xué)生手動畫出原子核外的電子排布結(jié)構(gòu)，并用投影的方式展示出來進行輔助理解。教師還可以利用動畫演示陰陽離子互相反應(yīng)產(chǎn)生化合物的過程，將離子做成媽媽的動畫，電子做成寶寶的動畫，進一步解釋離子的概念。這樣的情況下學(xué)生通過動畫的演繹可以用最快的速度理解并掌握本課的主要知識重點以及知識難點，讓學(xué)生在生動的動畫演示中學(xué)到抽象的化學(xué)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力。信息技術(shù)融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)環(huán)境創(chuàng)建的更加新穎，還能夠改變以往的教師手動授課模式，讓學(xué)生獨立思考并研究，小組進行激烈討論，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)代替化學(xué)實驗室的位置，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識。

2.模擬式：顧名思義就是利用各種方式以及辦法將一些事物的基本狀態(tài)以及變化的過程展示出來。例如：向?qū)W生們講授一氧化碳的毒性這一節(jié)課程時，教師可以先向?qū)W生簡單的講述一氧化碳的特性，一氧化碳是一種無色無味的氣體，它也是一種有毒的氣體。然后教師要給學(xué)生播放關(guān)于一氧化碳毒性的實驗，將兩只小白鼠分別放置在裝有一氧化碳以及空氣的兩個集氣瓶中，觀察兩只小白鼠之后的反應(yīng)以及健康情況。這樣的情況下學(xué)生就能夠充分的理解到一氧化碳的毒性。此外，教師在進行錯誤實驗案例講解時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能夠靠口述講解來向?qū)W生傳授錯誤實驗帶來的危害，并不能夠用實際的操作向?qū)W生們演示錯誤的實驗操作。但是，有了多媒體技術(shù)教師就可以利用動畫模擬的方式向?qū)W生演示錯誤實驗帶來的危害，讓學(xué)生更好地在步驟分解以及慢動作中充分的了解到問題的產(chǎn)生原因，提升課堂的學(xué)習(xí)氣氛，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象以及對于錯誤原因的理解，在今后的正式實驗中避免出現(xiàn)錯誤的實驗操作以及有危害的結(jié)果，保證學(xué)生的安全。教師在課堂教學(xué)中使用多媒體還要注重調(diào)節(jié)好學(xué)生活動以及教師活動的關(guān)系，對于教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流重視起來，雙方互相進行信息交流，這樣教師才能夠獲得學(xué)生的一手信息，學(xué)生也能夠在第一時間收到教師的信息。教師在與學(xué)生交流時還要注重情感交流，在情感交流中獲得學(xué)生的信任以及理解，這樣才能夠真正拉近學(xué)生以及教師的關(guān)系。

多媒體教學(xué)中利用多媒體向?qū)W生傳授知識是教學(xué)的一部分，但是教師與學(xué)生之間的交流以及學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流也是必要的部分，這樣教師才能充分地利用多媒體，將化學(xué)中的抽象知識變得更加生動形象，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地理解化學(xué)知識。

參考文獻：

[1]管青梅，崔寶秋.多媒體應(yīng)用于高校化學(xué)課堂教學(xué)時效性的探討[J].阜陽師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2009，26（02）：67-69.

[2]張東嬌，崔寶秋.多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)實效性的探討[J].基礎(chǔ)教育，2009（08）.

[3]中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)教材編寫組[M].現(xiàn)代教育教學(xué)理論選講，2001.