初中英語聽說能力培養(yǎng)之我見

方俊巖

【內(nèi)容摘要】隨著素質(zhì)教育的深化，初中英語教育不再滿足于單詞量的積累和語法的運用，聽說能力的比重逐漸增大，這也就要求初中英語老師加強對學生聽說能力的培養(yǎng)。本文針對學生聽說能力培養(yǎng)做簡要探討。

【關鍵詞】初中英語 聽說能力 培養(yǎng)

一、看到英語學習的初期重要性，促使學生養(yǎng)成良好的聽說習慣

盡管在小學時，狠多學生已經(jīng)接觸到英語，但初中才是他們系統(tǒng)學習英語的開始，對初中英語有著較大的好奇心，教師要抓住這一點，利用初中教學資源和有力條件，充分調(diào)動學生鍛煉英語聽說能力的積極性，讓學生養(yǎng)成多讀多聽多說的習慣。鼓勵學生在英語課堂中回答問題盡量用英語，不怕發(fā)音不標準，只要敢說出口，有了問題教師可以幫助解決。同時，也要提倡學生在校期間，多用英語進行交流，多用禮貌語，比如：hello；good afternoon；nice to see you等等。另一方面，為了讓學生更加容易接受英語，英語教師在課堂上授課時，用語可以從簡單的入手，先讓學生從最基本的聽起，比如：read after tape；Open your English book and turn to xx；Listen to me；During the curtail等。學生聽得多了，耳朵就聽熟了，不會像一開始那樣迷茫，他們能夠聽懂英語，會有一種滿足和喜悅感，在思想上就不會排斥英語學習，同時也會躍躍欲試，想要自己說幾句英語。這個時候，教師就能進一步提升，從原本課堂上不斷重復的那幾句英語擴展到生活用語，同時在說一些較為簡單的句子時，教師可以適當加快語速，使學生的聽力變得更加敏銳。在連續(xù)的鍛煉下，學生對英語的掌握能夠逐步提升，一旦聽懂了，就會感受到英語學習的快樂，自然會產(chǎn)生興趣，在興趣帶來的求知欲下，形成良好的促進效應，提高學生的聽說能力。

二、在英語課堂開展日常聽說活動，進一步提升學生的聽說能力

學生學習英語，最重要的是為了能夠跟外國人對話，能夠聽得懂，說的出。在這一點上，做再多的題，也不如真正讓學生說幾句英語來的實際。這個時候，英語教師就可以在英語課堂加入一些別的部分，來鍛煉學生的英語聽說能力。比如，英語教師可以課堂的一開始，按順序挑選學生來做一篇英文報告。英文報告的內(nèi)容可以是學生身邊發(fā)生的趣聞，也可以讓學生將自己看過的文章用英文轉(zhuǎn)述出來，除此之外，學生也可以給同學講一個英文故事，只要是能夠鍛煉學生的聽說能力。當然，這一切都要求學生完全脫稿。最初，學生可以從一些簡單的句子開始比如：Today I am on duty. Today is Tuesday.隨著學生英語詞匯量的增多和對語法的掌握，所用的句子就會日出多樣化，英文報告涵蓋的內(nèi)容也會涉及更多的方面。英文報告雖然只有幾分鐘的時間，但是為學生練習口語提供了一個很好的機會，對提高學生的聽說能力有著不小的作用。

三、課堂教學減少漢語的使用頻率，盡量用英語進行課堂教學

初中生所處的學習環(huán)境并不是理想的英語教學環(huán)境，幾乎只有英語課才能練習英語聽說能力，因此課堂教學對于初中生提高英語聽說能力來說尤為重要。英語教師不僅要盡量用英語進行課堂授課，組織教學內(nèi)容，還要對自己的英語發(fā)音提出更高的要求，英語教師可以說是學生獲得英語發(fā)音的唯一渠道，英語教師的發(fā)音不標準，對學生以后的英語聽說能力的提升有著不可忽視的影響。在教學初期，教師可以使用一些簡單的英語，來誘導學生，同時，在講課時，教師可以適度放慢講課的速度，讓學生更得上，聽得懂。之后，可以逐步提高語速，用稍微復雜的句子，循序漸進，同時要盡量避免使用漢語。比如在講解閱讀題the story of xi wang時，筆者用英語說：we can divide the massage into three part. During the first part…放慢語速，反復重復后，學生自然能夠聽得懂，然后根據(jù)教師的要求，完成各項任務。

四、經(jīng)常進行聽說訓練

過去所謂的聽寫，一般只是聽寫單詞，這根本不能滿足聽說的要求，因此，英語教師要加大聽說訓練的難度，先選好聽寫的材料，可以選取長度在一到兩分鐘左右的小故事或者科技小品文，由淺入深，避免選擇對話類的文章。將聽寫訓練分為幾個階段，在初期，可以短文挖去個別詞，交個學生，讓學生聽后補全。第二階段就是挖去句子，讓學生補全。最后的一個階段就是讓學生聽一片較為簡單的文章，然后口頭用英語回答教師的問題，既考驗學生的聽力，又能鍛煉其口頭表述能力。

五、善于使用有力的教學條件

社會進步再給英語學習提出較高要求的同時，也為其學習提供了很多便利的條件，網(wǎng)絡和多媒體的普及就是其中較為明顯的一點。如今英語教學門戶網(wǎng)站很多，諸如旺旺英語，可可英語等，為英語教學提供了很多可靠的資源，同時也有眾多英語教師的教學經(jīng)驗可以借鑒。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的共享性，讓教師可以從網(wǎng)上下到很多VOA，從中挑選較為簡單的，在課后放給學生聽，既是對他們聽說能力的鍛煉，也能在一定程度上豐富學生的知識和詞匯。

結(jié)語

總而言之，英語聽說能力的提高沒有捷徑，唯有經(jīng)常地聽，不斷地說，將其向漢語那樣時常掛在嘴邊，才能真正得到真正的提升。教師要做的就是給學生創(chuàng)造練習英語聽說能力的契機，糾正學生口語上的不足，通過教師和學生的通力合作，切實提高學生的聽說能力。

【參考文獻】

[1] 孟琦. 初中英語聽說課中的語法教學策略例析.

[2] 付玉珍. 例談初中英語聽說教學中的常見問題及對策.

[3] 李爽. 淺談如何上好初中英語聽說課.

（作者單位：甘肅省靜寧縣新華初級中學）