體育院校體育舞蹈主修課程教學(xué)內(nèi)容改革研究①

張紅 楊占軍 李鳳梅(西安體育學(xué)院體操教研室 陜西西安 710068)

體育院校體育舞蹈主修課程教學(xué)內(nèi)容改革研究①

張紅 楊占軍 李鳳梅
(西安體育學(xué)院體操教研室 陜西西安 710068)

運(yùn)用文獻(xiàn)資料、專家訪談、問卷調(diào)研、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法對體育院校體育舞蹈主修課程教學(xué)內(nèi)容及體系設(shè)置進(jìn)行調(diào)研、對比、分析,就目前體育院校體育舞蹈主修課程實(shí)施現(xiàn)狀、存在問題提出自己的觀點(diǎn)及優(yōu)化理念,在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下,改變傳統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn),建立起以大眾體育、競技體育技術(shù)和技能以及綜合素質(zhì)達(dá)標(biāo)為考核內(nèi)容的成績評價體系,充分發(fā)揮現(xiàn)有資源優(yōu)勢,將體育文化與藝術(shù)教育有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)全面發(fā)展創(chuàng)新人才理念,進(jìn)一步突出拓展技能教學(xué)的思想主題,提高學(xué)生競爭意識和高尚的品德修養(yǎng)綜合素質(zhì),建立和調(diào)整科學(xué)的教材及課程設(shè)置使之適應(yīng)教學(xué)需要,使該課程發(fā)展能夠與社會有效接軌,應(yīng)對高等教育改革和體育發(fā)展的規(guī)律。

體育舞蹈 課程實(shí)施 教學(xué)內(nèi)容

1 研究對象與方法

1.1研究對象

以西安體育學(xué)院、北京體育大學(xué)、成都體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院、天津體育學(xué)院、上海體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院體育舞蹈主修課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱國內(nèi)外有關(guān)藝術(shù)類課程設(shè)置和體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容方面的科研文獻(xiàn),并對中國學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫,網(wǎng)上信息進(jìn)行檢索,為該課題研究、分析和討論提供理論依據(jù)。

1.2.2專家訪談法

通過對從事高校體育舞蹈教學(xué)訓(xùn)練的專家進(jìn)行訪談,對體育院校體育舞蹈主修課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容選擇提供了依據(jù)。

1.2.3問卷調(diào)查法

共向北京體育大學(xué)、成都體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院、天津體育學(xué)院、上海體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院隨機(jī)發(fā)放問卷60份,回收有效問卷55份,有效回收率91.67%。向西安體院體育系、運(yùn)動系05級、06級、07級學(xué)生發(fā)放問卷30份,全部有效回收,有效回收率100%。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對問卷調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理,建立一般性統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。

表1　理論教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時、授課形式、時間安排

表2　形體基本功訓(xùn)練內(nèi)容、時間安排

表3　實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時、時間安排

表4　能力培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容、時間、學(xué)時安排

表5　各學(xué)期考試內(nèi)容、方法、成績比例

2 結(jié)果與分析

2.1體育院校體育舞蹈主修課程實(shí)施現(xiàn)狀

2.1.1教學(xué)目的任務(wù)

主要講授體育舞蹈的理論知識、基本技術(shù)和技巧,使學(xué)生掌握倫巴、恰恰、牛仔、桑巴、斗牛、華爾茲、探戈、維也納華爾茲、狐步、快步舞的基本元素、動作組合和銅、銀、金牌規(guī)定套路組合及自編花樣組合動作技術(shù);加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),使其能獨(dú)立勝任體育舞蹈專項(xiàng)訓(xùn)練與教學(xué)工作,培養(yǎng)學(xué)生高雅的氣質(zhì)修養(yǎng)、審美情趣、社交能力和良好的道德品質(zhì)(遵守紀(jì)律、勤學(xué)苦練、熱愛集體、相互幫助、文明禮義),更好地為社會服務(wù)。

2.1.2教學(xué)安排

體育舞蹈主修課程課時總學(xué)時504學(xué)時左右,分別安排在一至四年級或二至四年級進(jìn)行,而只有一兩所院校集中安排在二至三年級進(jìn)行。

體育舞蹈理論教學(xué)包括有課堂講授、電化教學(xué)等教學(xué)形式,共64學(xué)時,占總學(xué)時12.7%的比重。實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練共428學(xué)時,占總學(xué)時的85%的比重,其中體育舞蹈形體訓(xùn)練28學(xué)時,占總學(xué)時的5.5%的比重,能力培養(yǎng)約占12%的比重,有記寫繪圖、口令領(lǐng)舞、編排教學(xué)、編寫教案、制定文件、組織競賽并隨堂考核。本課結(jié)束前進(jìn)行閉卷理論考核2學(xué)時,技術(shù)考核共10學(xué)時,占總學(xué)時2.3%的比重。

通過體育院校體育舞蹈主修課程時數(shù)安排及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置對比,體育舞蹈主修教學(xué)總時數(shù)差異不大。

2.2對比分析體育院校體育舞蹈課程實(shí)施中存在的問題

2.2.1課程目標(biāo)、任務(wù)、生源的差異

通過調(diào)查了解,北京體育大學(xué)、廣州體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院體育舞蹈專業(yè)學(xué)生人數(shù)是一些院校的5～6倍,有一定體育舞蹈基礎(chǔ)的占專項(xiàng)人數(shù)比例的70%以上,拉丁舞和摩登舞最好成績是亞洲冠軍。而像西安體院選擇體育舞蹈專項(xiàng)作為主修課程的學(xué)生基本是沒有任何舞蹈基礎(chǔ)和功力的普通學(xué)生,他們選擇體育舞蹈作為自己的主修專項(xiàng)課程純粹是因?yàn)閷ξ璧傅臒釔酆蜏\表的認(rèn)識,所以在課程目標(biāo)定位、教學(xué)目的任務(wù)、生源情況、技術(shù)教學(xué)內(nèi)容方面有著較大的差異,在學(xué)習(xí)和掌握的技術(shù)難度、完成質(zhì)量、比賽成績存在較大懸殊。

2.2.2學(xué)制及學(xué)時的差異

各個院校體育舞蹈專項(xiàng)課程總學(xué)時及學(xué)制安排各不相同,有的是從大一剛進(jìn)校就開始分專業(yè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)行為期四年也就是共八個學(xué)期的專業(yè)學(xué)習(xí)。有的是從大二開始進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí),進(jìn)行為期三年也就是共六個學(xué)期的專業(yè)學(xué)習(xí)。而像西安體院是從大二開始進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí),雖然總學(xué)時差異并不是太大,但僅進(jìn)行4個學(xué)期的比較集中的學(xué)習(xí),也就是第三、第四、第五、第六學(xué)期進(jìn)行,到大三結(jié)束時專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束,學(xué)生在學(xué)習(xí)時間上的積累和延續(xù)顯得不足,因?yàn)轶w育舞蹈屬藝術(shù)類表現(xiàn)難美類項(xiàng)群運(yùn)動,其表現(xiàn)力和舞蹈意識的培養(yǎng)和掌握需要較長時間的熏陶、訓(xùn)練,才能使其個人專項(xiàng)氣質(zhì)、技術(shù)、技能得到提升。

2.2.3目前我國高校在開設(shè)體育舞蹈教學(xué)時,教學(xué)內(nèi)容主要是社交舞

經(jīng)過對北京、陜西、湖北、廣州、河南、河北等地方開設(shè)社交舞的130多所高校調(diào)查,開設(shè)體育舞蹈(國際標(biāo)準(zhǔn)舞)專業(yè)的學(xué)校有3所,開設(shè)體育舞蹈選項(xiàng)課的普通高校則多達(dá)130所,在3所體育專業(yè)院校的體育舞蹈課上,教學(xué)內(nèi)容全部是競技體育舞蹈,社交舞沒有作為教學(xué)內(nèi)容的一部分寫進(jìn)教學(xué)大綱,在專業(yè)院校和非專業(yè)院校的所有非專業(yè)體育舞蹈課程中,98%的高校體育舞蹈課的教學(xué)內(nèi)容全部是社交舞,競技體育舞蹈沒有作為教學(xué)內(nèi)容的一部分寫進(jìn)教學(xué)大綱。通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查得出體育舞蹈專業(yè)學(xué)生中有80%的學(xué)生不會跳社交舞,而非專業(yè)學(xué)生中只有2%的學(xué)生會競技體育舞蹈。社交舞和國際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞沒有較好的融合、接軌,學(xué)生掌握的專業(yè)知識不夠全面。[1]

2.3體育院校體育舞蹈主修課程改革探索

2.3.1人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

體育舞蹈課程教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)大學(xué)體育教育的人文素質(zhì)目標(biāo)與要求,體育舞蹈專業(yè)學(xué)生要掌握和應(yīng)用基本知識、技能及實(shí)踐操作的能力,同時具有良好的心理品質(zhì),表現(xiàn)出人際交往的能力和合作精神,重視培養(yǎng)學(xué)生提高其體育意識、向上意識、健康意識、現(xiàn)代化意識、審美意識,提高個人健康和群體健康的責(zé)任感,發(fā)揚(yáng)體育與藝術(shù)精神,形成健康的生活方式,形成積極進(jìn)取、追求藝術(shù)、樂觀開朗的生活態(tài)度,顯示體育學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科交叉滲透的發(fā)展趨勢。可以增加專業(yè)音樂課程學(xué)習(xí)課時,增加社交舞學(xué)習(xí)課時,這對優(yōu)化體育舞蹈課程體系結(jié)構(gòu),提高其學(xué)科課程的層次與品位,挖掘課程發(fā)展?jié)摿?拓展課程現(xiàn)代化領(lǐng)域,增強(qiáng)課程教育性、藝術(shù)性、綜合性具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.3.2教學(xué)目的任務(wù)

體育舞蹈主修教學(xué)內(nèi)容應(yīng)集中在:講授體育舞蹈的基礎(chǔ)理論知識、教授基本技術(shù)和技巧,為打下良好的身體素質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ),提高身體訓(xùn)練水平,提高身體的協(xié)調(diào)性、靈活性、節(jié)奏感,使學(xué)生具備一定的實(shí)戰(zhàn)能力和較高的動作示范能力,使身體得到全面的發(fā)展;注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)組織競賽和裁判工作能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、文明禮貌的作風(fēng)、高雅的氣質(zhì)修養(yǎng)、審美情趣和社交能力,使其能獨(dú)立勝任體育舞蹈專項(xiàng)教學(xué)與訓(xùn)練工作,更好地服務(wù)于社會。

2.3.3教學(xué)安排

根據(jù)體育舞蹈專項(xiàng)特點(diǎn)即訓(xùn)練難度大、內(nèi)容多、難掌握、技術(shù)繁雜、技能要求高,意識的培養(yǎng)和熏陶需要較長的學(xué)習(xí)周期特點(diǎn),建議進(jìn)行六個學(xué)期以上的教學(xué)安排。

理論教學(xué)除了有課堂講授、電化教學(xué)的形式外,還應(yīng)增加教法作業(yè)、理論與實(shí)踐的演示操作、課件制作等教學(xué)形式,適當(dāng)減少理論課堂講授時數(shù),理論學(xué)習(xí)占總學(xué)時的10%～12%的比重為佳。

體育舞蹈實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃用432學(xué)時,占總學(xué)時的88%的比重,其中體育舞蹈形體訓(xùn)練用28學(xué)時,占總學(xué)時的5.5%的比重,能力培養(yǎng)約60個學(xué)時,占10%～12%的比重,包括記寫繪圖、口令領(lǐng)舞、編排教學(xué)、編寫教案、制定文件、組織競賽,根據(jù)個體表現(xiàn)情況,得到公正評價,采取隨堂考核辦法實(shí)施。

建議增加形體基本功,社交舞慢三、平四、倫巴、快四、探戈、莎莎舞的學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容,減小摩登舞快步、狐步及拉丁舞牛仔、桑巴、斗牛舞的學(xué)習(xí)難度,重點(diǎn)以提高摩登舞具代表性的華爾茲和探戈,拉丁舞倫巴和恰恰恰的學(xué)習(xí)難度和掌握、鞏固、提高的力度,以突出體育舞蹈主修課程教學(xué)特色,強(qiáng)調(diào)以實(shí)用、適用性為發(fā)展方向,更好地與現(xiàn)實(shí)接軌和融合。

體育舞蹈主修課程結(jié)束前進(jìn)行閉卷理論考核2學(xué)時,技術(shù)考核12學(xué)時,共14學(xué)時,占總學(xué)時2.8%的比重。

專項(xiàng)成績來源于理論、技術(shù)、能力三大部分,滿分100分。第3～7學(xué)期的成績各占15%,第8學(xué)期的成績占25%。

2.3.4完善教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容

課堂不再是學(xué)生獲得知識、運(yùn)動技能、藝術(shù)教育的唯一來源,更應(yīng)注重加強(qiáng)體育舞蹈理論教學(xué),努力使學(xué)生掌握體育舞蹈運(yùn)動的專項(xiàng)知識,使體育舞蹈教學(xué)課實(shí)現(xiàn)內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,努力在課內(nèi)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的課外自我學(xué)習(xí)的能力。充分尊重學(xué)生的個體差異性,在教學(xué)過程中貫徹“因材施教”原則,在考核評分中體現(xiàn)“區(qū)別對待”原則。努力做到競技體育舞蹈和大眾體育舞蹈相結(jié)合、時尚新型體育舞蹈教學(xué)和傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)相結(jié)合。

2.3.5改革教學(xué)評價

當(dāng)今社會信息技術(shù)的高度傳播,使學(xué)生掌握信息的能力不斷提高,教育應(yīng)更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力,藝術(shù)修養(yǎng)和良好的心理素質(zhì),對學(xué)生學(xué)習(xí)評價應(yīng)包括知識與技能(知識體系,動作技能的掌握和運(yùn)用),學(xué)習(xí)態(tài)度(學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)及認(rèn)識水平),體能(掌握完成動作技術(shù)所需的體能,包括柔韌、協(xié)調(diào)、耐力、力量等),情感表達(dá)與合作精神(學(xué)習(xí)中的自信心、意志力,情緒對他人的理解、尊重、交往與合作精神)。為了學(xué)生能最大限度的得到公正公平的結(jié)果,可采取自我評定,組內(nèi)互評,教師評定相結(jié)合的新思路新方法。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

通過調(diào)研結(jié)果顯示,目前體育院校體育舞蹈主修課程設(shè)置安排基本能夠完成培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才的目標(biāo),但具備指導(dǎo)運(yùn)動訓(xùn)練的基本能力偏弱,個體差異較大,教學(xué)目的任務(wù)比較明確,但學(xué)生用功和課外學(xué)習(xí)程度明顯不夠,雖然教學(xué)內(nèi)容安排還較得當(dāng),但也表現(xiàn)出學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)底子薄、基本功弱,專項(xiàng)教學(xué)安排沒有社交舞的學(xué)習(xí)課時,專業(yè)所學(xué)拓展性不夠,加上學(xué)制和教學(xué)時間安排的比較集中,沒有發(fā)揮其所長,形成教學(xué)特色,左右并抑制了學(xué)生更大更廣泛的發(fā)展空間。

3.2建議

體育舞蹈分為兩大類:社交舞(健身、娛樂性體育舞蹈)和競技性體育舞蹈(國際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞),體育院校體育舞蹈主修課程目前只進(jìn)行競技體育舞蹈的教學(xué),而不開設(shè)社交舞的學(xué)習(xí)。社交舞的目的是進(jìn)行社會交流,增進(jìn)友誼,聯(lián)絡(luò)感情,強(qiáng)身健體,培養(yǎng)人們審美能力。它不僅豐富和活躍了群眾文化生活,而且對人體的鍛煉價值、醫(yī)療保健及在全民健身運(yùn)動方面有著不可替代的作用。參加社交舞的人數(shù)多、氣氛熱烈、場面大,在社區(qū)文化中,社交舞已成為重要組成部分,它形式多樣、技術(shù)動作簡單易學(xué),沒有嚴(yán)格的規(guī)范性,舞者跳起來輕松、自然、流暢,同時帶有濃厚的娛樂藝術(shù)色彩,深受廣大群眾和體育愛好者的喜愛和追求。

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A

2095-2813(2015)01(c)-0144-03

2007年院級教改項(xiàng)目(編號:JY07022)題目:運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)體育舞蹈主修課程教學(xué)內(nèi)容改革的研究。作者簡介:張紅(1973—),女,河北唐山人,副教授,研究方向?yàn)轶w操、體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練。