語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

劉代輝

【內(nèi)容摘要】在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，學(xué)生對于教師的依賴感并未隨著新課標(biāo)的改革而產(chǎn)生較大的改變。而在新課程改革的大背景下，逐步減少學(xué)生對教師的依賴感是新課標(biāo)的要求，所以，在語文課程教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常有必要的。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)方式

在教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于教師的依賴感依然是存在的，可以說學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師的幫助而忽略了自身的能力提高，這顯然是不符合學(xué)生的發(fā)展，與現(xiàn)在的新課標(biāo)的改革的目標(biāo)也不相符，在新課標(biāo)的要求下，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)已經(jīng)是主流，學(xué)生在課堂教學(xué)中不再是配角，而是起著主導(dǎo)作用，在現(xiàn)實生活中，教師往往會忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)自信心，學(xué)生很少被鼓勵設(shè)置自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也很少有對自己的學(xué)習(xí)進行自我評價的機會。據(jù)調(diào)查我國中學(xué)生的整體自主學(xué)習(xí)能力不強，學(xué)習(xí)策略應(yīng)用水平普遍較低。因此加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為一項重要的任務(wù)，語文課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)也顯得十分有必要。

對于語文課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)主要要做到以下幾點：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

俗話說：興趣是最好的老師，學(xué)生只有真正對某一事物感興趣才會激發(fā)學(xué)生的潛力，努力鉆研，從而得到自身能力的提高。在教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，絕大部分的人認為語文枯燥無味，是一門適合睡覺的課，這樣的課堂顯然無法提高學(xué)生的成績，相學(xué)生能力的培養(yǎng)也就無從說起。所以要在教學(xué)課堂上逐步加深學(xué)生對于語文的認識，讓學(xué)生認識到語文的趣味性，認識到語文的魅力。在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對學(xué)生的引導(dǎo)，及時處理學(xué)生對語文學(xué)科的態(tài)度，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進一步認識語文這門學(xué)科。

二、創(chuàng)建開放、和諧的課堂環(huán)境，激勵學(xué)生自主創(chuàng)造的熱情

學(xué)生的興趣提升了，還需要創(chuàng)建開放、和諧的課堂環(huán)境，激勵學(xué)生自主創(chuàng)造的熱情。學(xué)生只有在這樣的課堂上才能得到最大程度地發(fā)揮。課堂環(huán)境是影響課堂教學(xué)的最大的因素，課堂氛圍肅穆、凝重的時候，學(xué)生采取的方式通常是不敢直面老師，一般都是低頭，要么在做自己的事情，要不就是低頭聽講，對于教師的各種要求總是各種不配合，學(xué)生和老師像是在兩個不同的環(huán)境里，而老師有時候也難免會受學(xué)生的影響而無法更好地展開教學(xué)，顯然這樣根本無法完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的能力也無法得到提高。而在開放、和諧的課堂環(huán)境里，學(xué)生時刻處于一種輕松的氛圍，學(xué)生的思維的散發(fā)達到最大程度，教學(xué)效果也是最好的，可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

三、教師要對學(xué)生作出積極的肯定

據(jù)調(diào)查，學(xué)生學(xué)習(xí)一是為了自身學(xué)習(xí)的需要，二是需要得到班上學(xué)生的認可，另外一個則是得到他人的認可。其中教師的認可是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最大的鼓勵，可以說學(xué)生最想得到的便是教師的肯定，學(xué)生對教師的一言一行都比較在意，而在教學(xué)過程中，教師通常對學(xué)生采取批評的方式。教師認為，只有批評學(xué)生，學(xué)生才會認識到自身的錯誤，才會改正，這樣才會得到提高。學(xué)生也許會因此失去學(xué)好語文的信心。所以，教師應(yīng)該注意自己的語言表達方式，注重學(xué)生自身情感、態(tài)度的轉(zhuǎn)變。教師要深入了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在幫助學(xué)生更深入地了解與肯定自己的能力，并能與他人分享進步的喜悅。同時要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和多方面的發(fā)展?jié)撃埽私鈱W(xué)生發(fā)展中的需要；對學(xué)生的正確的做法、思考方式等多方面予以肯定，讓學(xué)生對自身充滿信心，從而更加有動力學(xué)習(xí)語文學(xué)科。

四、培養(yǎng)問題意識，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)

提一個問題比回答一個問題更難，而要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就必須培養(yǎng)問題意識，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)。讓學(xué)生在會回答問題的同時學(xué)會提問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生自我提問自我回答的探索模式，學(xué)生在這個模式的培養(yǎng)下，對自身如何學(xué)好語文會有一個清晰的直觀的認識，敢于提出問題、善于提出問題是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)必備的思維品質(zhì)。只有首先能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，然后才會有進一步的思考，最終提高自身的語文學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻】

[1]《教育學(xué)基礎(chǔ)》.

[2] 周慶元.《語文教育研究概論》.

[3] 王尚文.《走進語文教學(xué)之門》.

（作者單位：江西省贛州市于都縣第三中學(xué)）