小學畢業(yè)班數(shù)學復習教學的策略研究

婁旭娟

【摘 要】在小學畢業(yè)班數(shù)學復習教學中，科學、合理的復習計劃和適宜的教學方式可以有效地提高學生的理解能力，同時學生對數(shù)學知識的掌握也能夠更加系統(tǒng)。本文主要是從基礎數(shù)學知識的教學、數(shù)學知識教學體系的建立、解題技巧的拓展以及學生自我評價習慣的培養(yǎng)等方面論述了小學畢業(yè)班數(shù)學復習教學的方法，旨在提高小學畢業(yè)班數(shù)學復習教學的效率和質量。

【關鍵詞】小學畢業(yè)班；數(shù)學教學；復習教學；策略分析

在小學畢業(yè)班數(shù)學復習教學中，為了更好地提高復習教學的質量和效率，數(shù)學教師應對數(shù)學知識進行系統(tǒng)、整體的歸納，并針對復習教學中所遇到的難點問題進行解決，以便使復習教學過程能夠幫助小學生更好地理解和掌握所學的數(shù)學知識。在復習教學中，復習教學的質量和效率是評估復習教學所取得效果的重要依據(jù)，而教學方法的合理性、教師對教材內容的掌握程度等都會對復習教學的質量和效率產(chǎn)生一定的影響。因此，在小學畢業(yè)班數(shù)學復習教學中，數(shù)學教師應對這些方面給予一定的重視。

1.重視對基礎數(shù)學知識的教學

在小學畢業(yè)班數(shù)學復習教學中，數(shù)學教師所講解內容的一般是以學過的數(shù)學知識為主。而為了更好地保證復習教學的質量和效率，則數(shù)學教師應重視對基礎數(shù)學知識的講解，盡可能的減少計算較為復雜的公式，并讓學生練習采用逆向思維方式去學習數(shù)學知識，以便幫助其更好地理解和掌握所學的知識。同時，數(shù)學教師也應根據(jù)學生的實際學習情況，采用具有針對性的策略對學生的判斷能力和理解能力進行培養(yǎng)，以便達到提高小學生創(chuàng)新學習能力的目的。在小學畢業(yè)班數(shù)學教學中，復習教學要想取得更好地效果，則教師必須要重視對基礎數(shù)學知識的教學，并在此過程中讓學生對所學的數(shù)學知識進行鞏固，以便提高學生的數(shù)學成績，從而達到提升數(shù)學復習教學質量和效率的目的。

此外，在開展小學畢業(yè)班數(shù)學復習教學的時候，為了使復習教學效率能夠達到最大化，數(shù)學教師應利用每一節(jié)復習課對前期所講解的數(shù)學知識進行復習，并促使學生對所學的數(shù)學知識進行鞏固，以便使學生能夠更好地掌握所學的數(shù)學知識。為了更好地對學生自行解決問題的能力進行加強，數(shù)學教師在復習教學過程中應利用獨特的教學方法和相關的教學內容對學生的思維進行擴展，比如：比較和類比、轉化和對應等教學方法，以便在此基礎上使學生能夠更好地理解和掌握所學的知識，從而確保小學畢業(yè)班數(shù)學復習教學能夠取得更好地效果。

2.建立科學的數(shù)學知識教學體系

在小學畢業(yè)班數(shù)學復習教學中，為了使學生能夠更加清楚的了解所學知識之間的關系，數(shù)學教師應依據(jù)系統(tǒng)性原則對基礎數(shù)學知識進行歸納，并建立科學的數(shù)學知識教學體系，用以對零散的數(shù)學知識進行整合，以便幫助學生更好地掌握所學的數(shù)學知識，從而確保學生的學習能力可以得到更好地提升。此外，在小學數(shù)學教學中，會存在一些學生很容易混淆的概念。而在復習教學中，數(shù)學教師應采用科學的方法幫助學生區(qū)分這些概念，以便確保學生能夠真正的理解和掌握這些概念，例如質數(shù)與奇數(shù)、合數(shù)與偶數(shù)、比與比例等。在小學畢業(yè)班數(shù)學復習教學中，數(shù)學教師針對這些容易混淆的概念進行重點講解， 可以幫助學生更好地區(qū)分這些概念，也能夠有效地提高數(shù)學復習教學的效率。

3.拓展解題技巧

在小學畢業(yè)班教學中，開展數(shù)學復習教學的目的是為了幫助學生理清解題思路，促使學生對所掌握的數(shù)學知識進行系統(tǒng)化的歸納，并在此基礎上提高學生的綜合能力，讓其對數(shù)學知識有一些新的認識，以便確保學生的解題能力和綜合素養(yǎng)能夠得到加強。為了實現(xiàn)這一目標，在小學畢業(yè)班數(shù)學復習教學中，數(shù)學教師應為學生創(chuàng)建良好的自主學習氛圍，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，促使學生能夠依據(jù)自身的特點形成一種獨特的解題方式和解題思路，以便確保學生的學習能力可以得到有效地提升，從而達到提高小學畢業(yè)班數(shù)學復習教學效率的目的。

例如，在對“比的應用”這一知識點進行復習的時候，數(shù)學教師可以提出一道復習題：媽媽今年的年齡與小剛的年齡比是1：4，媽媽比小剛大30歲，小剛今年多少歲？針對這一問題，數(shù)學教師可以鼓勵學生用不同的方法進行解答，比如有些學生利用分數(shù)知識進行解答，有些學生會利用比的知識進行解答，而有些學生會利用整數(shù)倍數(shù)比的方式進行解答。在解答這道題的時候，盡管學生們采用的解答方式不同，但得到的答案是一致的。通過這種方式開展復習教學，不僅能夠提高學生觸類旁通的能力，也能夠有效地增強學生的學習能力， 而這對提高小學畢業(yè)班數(shù)學復習教學的效率有很大幫助。

4.培養(yǎng)學生的自我評價習慣

在完成每節(jié)復習課的教學后，數(shù)學教師應針對學生所提出的問題進行全面的分析，并及時予以解決，以便使學生能夠更好地理解所學的數(shù)學知識。此外，在完成復習教學后，數(shù)學教師可以對學生進行考試，并對學生的考試成績進行分析，以便使教師能夠真正的掌握每位學生的實際學習情況。同時，學生也可以根據(jù)考試成績進行自我評價，找出自己的不足之處，并自行歸納出一套學習方法，以便確保其的學習能力能夠得到有效地提升，從而達到提高小學畢業(yè)班數(shù)學復習教學效率的目的。

5.結束語

綜上所述，在小學畢業(yè)班數(shù)學復習教學中，教師應針對學生的實際學習情況，采用科學、適宜的方法進行教學，并幫助學生彌補自身存在的不足之處，以便在此基礎上激發(fā)學生的學習興趣，從而確保小學畢業(yè)班數(shù)學復習教學的質量和效率能夠得到有效地提高。

【參考文獻】

[1]尹慧.小學畢業(yè)班數(shù)學復習教學的策略分析[J].讀與寫雜志.2015（5）

[2]賴澤清.基于新課標下的小學數(shù)學總復習策略探究[J].學周刊.2015（5）

[3]陳愛芝，蘭石桂.關于小學數(shù)學復習課教學有效性的思考[J].中國教育技術裝備.2013（5）

（作者單位：山東省萊州市土山鎮(zhèn)中心小學）