如何優化中職學校的計算機教學

文/楊亮

如何優化中職學校的計算機教學

文/楊亮

摘要：目前計算機科學發展的速度非常快，也越來越廣泛地被應用到我們的日常生活中來。隨之也出現了很多教授計算機技術的中職學校，對于中職學校的計算機專業來說，一定要按照行業發展需求進行教學，在抓好課堂教學的同時，還要走出學校，應用多元化的教學方式，為社會培養出創新型人才。本文筆者根據自己的教學經驗，對中職學校如何優化計算機教學進行了討論。

關鍵詞：優化；中職學校；計算機教學

中圖分類號：G424

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0143-01

中職學校計算機專業的教學目的是在培養學生學習興趣的同時，讓學生養成動手與實際操作的能力，這就需要教師在教學過程中制定合理的教學方式，培養出個性化人才。對此，本文筆者介紹了幾點優化計算機教學的策略，希望可以給中職學校計算機專業的教師提供參考建議。

一、引導學生積極主動的學習計算機

在計算機教學時，想要提高教學質量，首要任務就是對學生學習興趣進行培養。布魯納曾經說過：“學習離不開興趣的支持，而培養學習興趣的有效方式就是讓學生主動進入學習狀態，并從中將自己的能力表現出來，以適應社會生活。”具體可以從以下幾種方法對學生的學習興趣進行培養。

(一)為學生營造出輕松活躍的教學氣氛

首先，教師要理解、關心和尊重班級中的任何一位學生，經常與他們進行交流，建立起和諧友好的關系。其次，教師要深入到學生的實際生活當中，了解他們的實際需求，有目的性的進行指導和教學。

(二)對教學方案進行精心設計

首先，教師應該對教材進行分析，根據其特點設計教學方案；其次，考慮所有教學環節，將知識與實踐有效的結合在一起；最后，應用多種信息技術和教學軟件，為學生創造出一個良好的學習環境，使學生學習興趣得到有效提高[1]。

二、應用教學方法對教學質量進行優化

(一)將多媒體課件應用到計算機教學過程中

多媒體課件可以將教學內容制成動畫效果，將聲像一同展現在學生面前，還可以進行人機會話等，這些方法為學生營造出輕松愉快的學習氣氛，提供直觀的演示效果，是傳統語言、圖片和文字教學不具備的優勢。因此，在計算機教學中恰當的應用多媒體課件可以促進教學效果的提高。

(二)將教與學進行有機結合

教師在教學過程中，不能只單一的考慮教學內容，還要考慮學生的實際接受能力，然后根據教學內容進行教學指導，從淺到深教學，讓學生可以有步驟的進行學習[2]。在進行計算機教學時，可以先帶領學生掌握一些基礎知識，之后讓學生應用已學知識解決實際問題，讓學生將課本知識有效的轉變成具體的應用能力。例如：應用Word來制作海報、應用Powerpoint來制作學習課件、應用excel來制作成績排名等。

(三)制定個性化的教學方案

中職學生都具有非常強的好奇心，對新鮮事物較為感興趣，如果教師能夠使課堂變得既靈活生動，又能夠順利的完成教學內容，學生一定會很喜歡這樣的課堂。首先，學校要對教師教學過程進行監督，要求教師創建創新型課堂；其次，教師要突破傳統教學的局限，制定個性化教學方案，讓學生能夠充分發揮自己的思維方式，對學習產生濃厚的興趣，這樣學生就會在興趣的引導下積極主動的進行學習。

(四)為學生留出探索空間，使他們的創新能力得到培養

在傳統的教學方式中，教師占用課堂所有時間進行知識講解，根本不給學生留思考時間，這種教學方式已經不適用新時代的教學課堂，特別是實踐性非常強的計算機教學。目前計算機教學中，教師在教學中所起到的作用就是簡單介紹易懂部分，重點講解難懂、易錯的部分，然后將相關任務布置給學生，讓他們自己或與小組一同完成，這樣不但可以引導學生進行自主學習，還可以使他們的協作能力得到提高。

三、制定合理的教學評價方式

傳統教學過程中，經常應用到的評價方式就是考試，這種評價方式較為簡單，不能使課堂教學效果得到提高。筆者根據自身多年的教學經驗認為在計算機教學中可以應用以下幾種評價方式。

(一)一節課一測試，將基礎打實

計算機理論課和實踐課中，學生在每節課中都應該按照崗位能力以書面、上機等形式進行自我檢測，將知識和技能平分到每節課中，一一落實，一節課一測試，對專業基礎進行扎實記憶。

(二)每周舉行一次技能小組比賽

每周進行一次測評，實際評測要求操作要熟練和迅速，動作要標準，并將所有階段的評價結果記錄下來，以此來激勵學生積極進行實踐，努力提高自己的學習成績[3]。評價可以應用分小組或分階段的方式，讓學生可以一開始就做好接受評價的準備，同時，還可以將游戲或小組競賽的方式融入到評價練習中，讓評價內容變得更生動，促進學生積極主動的學習專業知識。

四、結語

教育不斷的發生著改革，職業教育也隨之加強了變革，在這個過程中我們會發現教學方法眾多，需要我們自己去創造和把握。在計算機教學時，主要就是讓學生可以學得不枯燥、不乏味，使學生的計算機操作能力和綜合素質得到發展，使之更好的適應社會的發展需求。

(作者單位：青島市城陽區職業教育中心)

參考文獻：

[1]盧鳳偉,劉紅梅.任務驅動式教學法在高職計算機教學中的應用[J].科技創新導報,2012(1):160-160.

[2]王勝,張邦華,劉宇等.少數民族本科學員計算機教學存在的主要問題與對策[J].計算機工程與科學,2014,36(z1):270-271.

[3]周瑾.互助教學模式在高職計算機教學中的運用淺析[J].才智,2015(20):203-203.