高效課堂從自主參與開始

楊玉萍

【摘 要】作為語文老師，我們必須要思考如何實現語文課堂的高效。這需要從認真備課、扎實預習、課堂互動、語文活動、課堂作業等五個方面入手。只有培養了學生自主參與課堂的意識，將語文課堂交給學生，讓學生積極主動地參與課堂學習，才真正實現語文課堂的高效。

【關鍵詞】語文 自主參與 高效課堂

作為一名小學語文教師，走上講臺十多年，每一節語文課結束，我便自問：這節課上得怎么樣？學習目標是否達成？學生能力是否提高？學生情感有無培養？課堂上學生參與學習過程是否積極主動？……一句話，我的課堂是否真的有效？在長期的思索與實踐中，對于如何提高學生自主參與課堂活動的積極性，實現高效課堂，我認為可從以下幾個方面入手。

一、認真備課，為參與課堂教學做好準備

特級教師竇桂梅說：“備課就是在組織一場戰役前所進行的必不可少的籌劃，要想組織好‘戰役，首先要備好教材。”于永正老師也說，“備課不等于寫教案，備課其實包括鉆研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。”一節課40分鐘，要引領學生積極參與學習并獲得知識、提升能力，教師不但要深入研究教材，熟悉新舊內容的聯系，還要從學生的實際出發考慮，駕馭教材，掌控課堂，才能真正為學生高效地參與課堂學習做好準備。

二、扎實預習，為參與課堂學習夯實基礎

在教學過程中，很多時候，我對預習這個環節都不夠重視，平時布置的預習任務也流于形式，或過于籠統，或只限于一些簡單的抄寫作業，思考甚少。現在越來越感覺到：預習不好，上課很累。尤其高年級的教材，文章長，內容多，涉及的知識面廣，如果課前學生的預習不扎實，課堂上將花費很長一段時間去了解課文，解決預習本能解決的問題。甚至很多問題不查資料難以解決，若是不預習，課堂教學便無法順利進行。因此，要想提高語文課堂的有效性，讓學生積極主動地參與課堂互動，得從預習開始。指導學生扎實預習，在課堂上花點時間檢查一下學生的預習情況，收效頗好。當然，教師要指導學生預習，幫助他們明確預習任務，鼓勵學生質疑問難，教給“圈、點、批、注”的預習方法，指導學生做預習筆記。只要學生掌握了正確的預習方法，扎實預習，就能在課堂上發揮其積極主動性，更好地參與學習。

三、課堂互動，為自主參與學習搭建平臺

新課改很重視教師教學方式和學生學習方式的改變，強調樹立以人為本的學生觀。課堂是知識積累、能力培養、情感態度和價值觀養成的主陣地，更是師生互動、生生互動、生本互動的舞臺。在這個舞臺上，教師只是課堂學習的啟發者、合作者、促進者和參與者，沒必要高高在上，沒必要唯我獨尊。教師只有俯下身子，引導學生自主學習、合作交流、探究新知，培養學生的自主參與意識，才能提高課堂的實效性。轉變學習方式，要處理好師生之間的關系，也要處理好個體與小組之間的關系。教師除了組織正常的課堂教學外，更要有目的、有計劃地對學生個體及小組的學習品質、態度、方法和習慣進行培養。教師要自然地融入學生的小組學習和班級學習中去，真正讓學生成為學習的主人，使學生的自主性得到發揮。

四、語文活動，為自主參與學習增添情趣

新課標注重學生語文實踐能力的培養。語文學科實踐性極強，教學中我們要盡量將語文知識的學習與有趣的活動相結合，使學生在近似游戲的過程中達到學習、復習、積累的目的，順利完成學習任務。教學中，我較為常用的語文活動有成語接龍、表演課本劇、開展朗誦比賽、手抄報比賽、講故事等。這些活動組織容易，可操作性強，參與面廣，很好地將語文學習趣味化，既調動了學生的參與積極性，展示了學生的個性，又豐富了教學過程。語文活動的舉辦亦可放手讓學生組織，教師只予以指導，使學生在豐富多彩的語文活動中學語文、用語文。

五、課堂作業，為自主參與學習激發動力

現階段語文課堂練習存在很多問題，如課堂練習針對性不強、機械重復、學生自主選擇少等，學生自主完成作業的興趣不濃厚。因此，加強課堂練習的設計，有針對性地設計課堂練習，注重語言實踐性作業的設計，可以有效激發學生完成作業的興趣。課堂作業的設計要具備目標性、趣味性、多樣性、創造性，還要根據學生的實際情況來分層設計，兼顧全體，促使全體學生參與課堂練習，自主選擇適合自己的作業，自覺自愿、主動愉快地完成作業，實現語文課堂的高效。

總之，培養學生課堂自主參與的意識，將語文課堂交給學生，讓學生積極主動地參與課堂學習，我們的語文課堂就會多一些主動，多一些參與，多一些快樂和實效！