關于自主學習模式在高中物理教學中的實踐探討

劉曉麗 巫婭婷

【摘 要】隨著素質教育的不斷普及，高中物理教學改革不斷推進，在課堂教學中提高學生的綜合素質，培養學生的自主學習能力已經成為教學的需求。在高中物理教學中，不僅要提高學生的學習效率，而且要加強學生自主能動性的培養，教師要創新教學模式，采用新穎的教學方法提高學生的學習興趣，提升學習積極性。本文針對自主學習模式的相關問題進行了分析和探討，提出了一系列自主學習模式的應用對策，希望能夠有助于高中物理教學。

【關鍵詞】高中物理教學 自主學習模式 作用 方法

一、自主學習模式在高中物理教學中的作用

1.有利于充分發揮學生的主體性作用，促進學習效率的提升

自主學習模式，顧名思義，是讓學生自己動手進行知識的學習，在學習過程中充分發揮學生的學習自主性。自主學習的前提是學生要對知識進行預習和自主學習，通過對知識的預習能夠讓學生了解某個知識點的難易程度，在教師進行知識講解的時候能夠更加快速地理解知識。而自主學習知識是學生首先自學，之后教師依據學生學習知識的狀況進行適度講解，這樣不僅能夠讓學生更好地找到適合自己的學習模式，而且有助于學習效率的提升，很好地發揮學生的主體性作用。

2.有助于提高學生的綜合學習能力和創新能力

自主學習模式的運用不單單是教師對知識進行講解，而且加入了學生自己的思考方法。學生對知識的理解有自己的方法，這時教師可以將學生的方法進行歸類，并講解給更多的學生，這樣能夠促進學生之間的相互學習，提高綜合學習能力。同時，多種學習方法的結合，能夠讓學生從不同的方面理解知識，為提高創新能力做了較好的鋪墊，最終有助于提升學習成績。另外，自主學習模式能夠培養學生對知識的運用能力，為實踐性學習提供了條件。

3.有利于培養學生的自主合作探究能力

自主學習強調的是學生之間相互合作，提高學生學習的效率。在高中物理教學中加強學生自主學習能力的培養，要鼓勵學生之間的合作學習，針對某一個知識點進行分析和探討得出最終的答案，這樣不僅提升了學生的學習積極性，而且對于培養學生的探究性學習有較好的作用。相互合作探究學習，不僅能夠促進學生對教材知識的全面了解，而且能夠促進學生對知識的整合，為實現高效課堂的教學目標奠定了基礎。

二、在高中物理教學中運用自主學習模式的具體方法

1.充分發揮學生的主導性作用，讓學生自編練習題

在高中物理教學中，為了加強自主學習模式的運用，提高學生學習的效率，教師可以將練習題編寫的權利交給學生，讓學生通過自己對教材知識的理解編幾道練習題，并交給教師分析，從而提高學生對知識學習的積極性。

例如，在課堂授課之前，教師可以將全班學生分為三個小組，讓學生針對某一章節的知識進行預習，并鼓勵各小組學生進行知識探討。在預習完知識的時候，每位學生各出兩道題讓其他學生解答，對于最終大家都解答不出來的題目，到上課的時候交給教師，教師匯總所有學生解決不了的問題進行講解，并鼓勵出題學生。同時，教師還可以將學生編的題目作為問題提問，來考評學生的預習情況。這樣不僅很好地發揮了學生的主動性，而且對于培養學生的自主學習習慣具有較大的作用，有助于促進學習效率的提升。

2.巧妙運用表演的方式，促進課堂教學的多樣化發展

學生自主學習能力的培養離不開多樣化的教學模式。高中物理知識具有一定的抽象性和枯燥性，如果教師不注重教學方法的改進，勢必對學生的學習不利。為了促進學生學習興趣的培養，提高學習積極性，教師要更新教學理念，采取新穎的教學方法來促進學生學習。“說課”“表演課”等都是比較好的方法，在物理教學的過程中，教師可以和學生互動表演，也可以自己表演給學生看，增加學生的學習興趣。

例如，在學習《光的折射》這一章節知識的時候，因為學生一般對日食和月食的了解都比較少，這時教師可以充分利用生活中的簡單器材進行知識表演：將乒乓球模擬成月亮，將水杯模擬成地球，將手電筒作為太陽，為學生展示日食和月食的成因，當學生了解相關知識的時候，可以讓學生自己進行模擬，通過小組合作進行知識討論，以增強學生的自主能動性。

3.生活化物理知識，從生活中巧妙走進教材

物理課程其實是比較有趣的，很多生活中的現象都和物理學有關，教師可以通過生活化物理知識的方法培養學生的自主能動性。

例如，在學習《磁場》《電與磁》這方面知識的時候，教師可以先為學生講解原理，然后讓學生找出生活中此原理產生的現象，相信不少學生會想起晚上睡覺前脫衣服時產生的靜電現象。通過對實際生活中的現象進行分析和探究，學生對這方面的知識有了深刻的了解，并產生了較深的記憶，提高了學習效率。再比如，教師可以將海市蜃樓、冬季路滑摔倒、月食日食等現象引入課堂教學中，引起學生對現實生活的探討，以此來提高自主學習能力，促進學習積極性的提升。

三、結束語

在高中物理教學中培養學生的自主學習能力是構建高效課堂的重要手段。培養學生自主學習能力的方法有很多種，在教學過程中教師要依據本班學生的具體學習狀況采取合理的方法，不僅要改善教學環境，還要找出能夠激發學生學習積極性的方法，這樣才能促進教學效率的提升。

【參考文獻】

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