讓幽默走進(jìn)英語課堂

柳陽

摘 要：幽默的課堂教學(xué)可以營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取知識，增長智慧，陶冶情操。本文通過幽默在課堂上的妙用，意識到英語課堂教學(xué)需要適當(dāng)?shù)挠哪?，教師在課堂中恰如其分地運用教學(xué)幽默，必定為我們的課堂注入一脈新鮮的血液，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：幽默 課堂 教學(xué)效果

作為一名英語教師，筆者常覺得英語課堂的教學(xué)效率不高，教學(xué)效果不理想。尤其對很多男生來說，英語學(xué)習(xí)是一件非常痛苦的事。如何才能把英語課上得生動有趣，如何讓學(xué)生“想學(xué)”“肯學(xué)”而且“樂學(xué)”，讓學(xué)生在短短的45分鐘課堂上學(xué)到更多的知識？運用教學(xué)幽默其實就是其中一條有效的途徑。

一、運用教學(xué)幽默，寓教于樂

現(xiàn)行的英語教材在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、活動和任務(wù)的設(shè)計上注意了學(xué)生的年齡特征，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的情況，設(shè)計富有幽默色彩的教學(xué)方法，以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生心智、使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)中掌握知識的目的。

例如：在學(xué)習(xí)語法時，為了讓學(xué)生更好地記住枯燥的語法規(guī)則，很多教師會將難以記憶的材料編成口訣。在學(xué)習(xí)某國人的復(fù)數(shù)變化時，有這樣的變化規(guī)則：中日友好是一家，（單復(fù)數(shù)同形）英法聯(lián)盟a變e，其他一律加s；又如學(xué)習(xí)名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)時，有的以o結(jié)尾的名詞的復(fù)數(shù)形式是加-es，在中學(xué)階段主要有negro， hero， potato， tomato幾個，編成口訣就是：黑人和英雄以土豆和西紅柿為生。這樣的口訣朗朗上口，去繁就簡，化難為易，很受學(xué)生歡迎。

在Body language學(xué)習(xí)前，為了讓學(xué)生更好地了解身體語言是非語言交際手段中非常重要的一個方面，我準(zhǔn)備了電影《百萬英鎊》中的一個片段。在這個片段中，主人公Henry身無分文，饑腸轆轆，他幾次想去撿一個小女孩扔掉的面包，但始終沒有去撿。雖然Henry沒說一句話，但是他的自尊通過這樣一個細(xì)節(jié)栩栩如生地表現(xiàn)出來。學(xué)生從這個片段可以體會到：無聲的語言也能表達(dá)一個人的內(nèi)心世界。了解身體語言的不同文化含義并正確加以運用，會在交際中起到意想不到的好效果。教學(xué)幽默能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，直接有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。

二、運用教學(xué)幽默，拓展教學(xué)內(nèi)容

教師在課堂上運用教學(xué)幽默，能將枯燥的語言教學(xué)得生動形象，富有情趣，幫助學(xué)生加深理解，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

在夏天，下午第一節(jié)課的效果總是很不理想，學(xué)生剛剛午睡起來，加上天氣炎熱，有的學(xué)生昏昏欲睡。所以，上課我總會預(yù)先準(zhǔn)備一些笑話或是謎語來調(diào)節(jié)課堂氣氛。例如，有一次我一上課就問：“In English， there is a proverb： A river is rich. Do you know why？”學(xué)生很興奮，也很有興趣，個個躍躍欲試。可許多學(xué)生想不明白為什么，都用疑惑的眼神看著我。我繼續(xù)問：“Do you know the meaning of ‘bank？”“堤岸，河岸?！薄癟hen do you know the other meaning of ‘bank ？”學(xué)生搖頭?！癟he other meaning of ‘bank is銀行.Have you noticed ‘Bank Of China， ‘Construction Bank Of China？ A river has two banks. Dont you think it is rich？”學(xué)生們露出了恍然大悟的神色，大聲回答：“Yes.”于是沉悶的課堂氣氛被打破了，學(xué)生的注意力更集中了，同時也給學(xué)生關(guān)于雙關(guān)語的最初印象，為以后的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

三、運用教學(xué)幽默，推進(jìn)課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)過程中，總會出現(xiàn)一些預(yù)料不到的情況，教師需要“臨陣不亂”，充分發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智，使學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣。

在學(xué)習(xí)Inside advertising的內(nèi)容時，我提出第一個問題：“Do you like advertising？”不少學(xué)生馬上回答：“Yes”或“No。”但是有個男生卻用很大的聲音在叫一個女生的英文名字“Lily”。于是我對全班學(xué)生說：“Sup-pose Lily is the name of a new product.Do you want to know more about it？”且讓這個男生回答。他不好意思地回答：“Yes.”我又追問：“From whom can you know more about the new product？”此時他開始認(rèn)真思考我的問題，而其他學(xué)生的注意力也重新集中到課堂內(nèi)容上來，并急切地想來回答我的問題。于是我接著拋出問題：“What should we do？ Is it necessary for the company to advertise？”等等。由于廣告這個話題學(xué)生本來就比較熟悉，而且也愿意把自己的觀點說出來和大家分享，所以學(xué)生們很快忘了剛才的小插曲，專心于課堂學(xué)習(xí)。就連平時比較膽小的學(xué)生也因為這個小插曲而變得愿意開口，整節(jié)課的氣氛都比較熱烈。

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象時有發(fā)生，教師需要常常想辦法吸引和集中學(xué)生的注意力。教學(xué)幽默可以助教師一臂之力，讓學(xué)生舒緩一下心理上的疲勞，這有利于學(xué)生重新集中精力學(xué)習(xí)。

四、運用教學(xué)幽默，巧妙糾錯，保護(hù)學(xué)生自尊

在英語課堂教學(xué)過程中，教師常常會遇到學(xué)生講話或是睡覺的情況，有的學(xué)生還屢禁不止。這時如果教師失去耐心，厲聲指責(zé)，必定會傷害學(xué)生的自尊心，不但達(dá)不到預(yù)期效果，反而會產(chǎn)生相反的影響。法國學(xué)者讓·皮爾指出：“幽默是一種撫慰人生的善意的微笑。”于是我想我們能不能換種方式來對待這樣的學(xué)生呢？

一天上課，有兩個男生在我制止過一次后，又趴到桌子上準(zhǔn)備睡覺。于是我對全班學(xué)生說：“Are you bored in my English class？ So， let me sing you a song.”不少學(xué)生開心地拍起了手。我一邊唱“Are you sleeping？ Are you sleeping？ Morning bell is ringing， Ding Ding Dong.”這兩個男生聽到后不好意思地抬起頭，坐直了身子。比起嚴(yán)厲批評的方式，用這種方式提醒不專心聽課的學(xué)生要好得多。

教學(xué)是一門藝術(shù)，而幽默是一種藝術(shù)手法，幽默的課堂教學(xué)可以巧妙地糾正學(xué)生的錯誤，保護(hù)學(xué)生的自尊心，還可以活躍課堂氣氛。

五、運用教學(xué)幽默，融洽師生感情

教學(xué)幽默是和諧師生關(guān)系、消除意義障礙的良藥。運用幽默教學(xué)有助于縮短師生間的距離，融洽師生之間的感情。在愉快的課堂氣氛中，學(xué)生不僅受到教師情緒的感染，而且能使師生之間的交流暢通無阻，教師的才干、學(xué)識、教學(xué)技能很容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧。能與學(xué)生融洽相處的教師往往較受學(xué)生歡迎，在學(xué)生心目中有較為重要的地位，教學(xué)工作的開展也較為順暢，教學(xué)成效更易體現(xiàn)。另外，教師機(jī)智而輕松地“幽自己一默”，有時還可使自己從容脫身，離開不愉快的窘境或不自在的情景，從而改變教學(xué)環(huán)境。

在平時的課堂教學(xué)中，我們教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和需要，巧妙靈活地運用教學(xué)幽默，以加深和拓展學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，也使學(xué)生對所學(xué)的知識印象深刻。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。當(dāng)然，教師運用教學(xué)幽默的出發(fā)點應(yīng)該是真誠善意的，這樣才能喚起學(xué)生的親切感和信任感，使學(xué)生愉快地接受教育。（作者單位：江西省新余市新鋼中學(xué)）

□責(zé)任編輯：鄧 鈺