小學語文作文的評講策略

劉娟

在傳統的作文評講中，教師通常事先選一篇或幾篇優秀作文大加表揚，然后進行范讀。這種評講方法，一方面，作文寫得好的學生就那幾個，導致挫傷了其他學生的積極性；另一方面，學生只是聽而沒有參與，導致認真的學生能夠聽進去，不認真的學生則是這只耳朵聽，那只耳朵出。因此，教師采取正確的方法對學生作文進行有效的評講，才能夠讓學生的內心對作文優劣有正確的判斷。只有觀念正確，在日常寫作中才能更好地寫出佳作。作文評講可以采取贊賞為主、批評為輔、評價為補的方式，一方面，對寫得好的作文予以鼓勵和贊賞，讓全班學生一起參與解讀，挖掘值得學習的地方；另一方面，為學生開創一個正常的自由表達的空間，讓學生來評價作文，找到缺點，從而在今后的寫作中揚長避短。

一、以贊賞為主的評講作文

學生對世界的認識和看法，是隨著知識和年齡的增長而逐漸成熟發展的。對于小學生而言，掌握的知識水平有限，在傳統的評講作文中，學生一直處于被動的狀態，學生圍繞教師的評價標準轉，教師用對待成人的標準去衡量作文的好壞。這樣的方法有好處，因為教師閱歷深，看問題比較準，但是這樣的教學評講方法，很難讓教師發現學生作文中的優點。因為再好的文章以成人角度來看，始終幼稚和拙劣了一些。因此，要想作文評講課真正能上好，起到拋磚引玉、穿針引線的作用，贊賞學生的文章應該是主流，小學生一般都具有好勝、好強的心理，教師要學會發現學生的優點。

例如，蘇教版《語文》三年級上冊習作4中，這篇習作要引導學生仔細觀察插圖，讀懂例文《山坡上》，教師可以引導學生有順序地觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動有靜，觀察郊外一片田野，有條件的可讓學生選其認為最美的景物畫下來或拍成照片，指導學生結合圖畫和照片，寫一篇作文。教師在評講過程中，對于學生寫出的好句子都可以進行朗讀，最好在基礎差一些的學生中也選出值得學習的內容，盡管只有一兩個好詞語。

這種作文評講方法涉及面應該要廣，不能夠只是考慮成績好的學生，有些作文寫得不好的學生，教師應該用自己的“火眼金睛”在學生習作的字里行間去發現優點，教師評講時，可讓他們親自去讀一讀，“炫耀”一下自己的成果，享受成功的快樂，喚起他們的求知欲。

二、以缺點為輔的評講作文

在鼓勵學生的同時，作文的評講，還要學會發現學生習作出現的共性缺點，鮮明地指出缺點，才是學生進步的空間所在。小學生由于年齡小，作文通常會出現語句不通順、錯別字、標點符號、結構順序混亂、記“流水賬”等問題。教師要善于發現學生的問題，但是切記不能將自己的喜怒哀樂帶入對學生的作文評講課中，使評講課變成了訓斥課，這種評講課只會讓學生更加反感，達不到作文評講課的效果，教師也會更加不痛快。因此，學生普遍共性的缺點，教師要點得適可而止，采取舉例的方式讓學生自己發現缺點，主動指出缺點，從而自覺地在下一次作文中改正缺點。

例如，蘇教版《語文》四年級上冊習作4中的習作主要是培養學生使用象聲詞敘述煎蛋情景。通常在這樣的習作中，學生容易出現的問題是句式很單調，一般都是用：“……發出了……的聲音。”文章的語言不流暢，還由于學生把注意力過多地集中在使用象聲詞上，反倒忽視了敘述內容的具體，教師不妨指出這個問題，因為這個問題是共性，進而指導學生去改正，要求學生在敘述具體、描寫生動的前提下，使用象聲詞才能錦上添花。

語文作文中的共性問題，將其改正通常也是學生作文的基礎，要求學生應該完全掌握，但是在評講中，教師切切不可急功近利，要求學生一次性改掉全部毛病，只要學生在下一次的作文中改掉了一個毛病，教師就應該用贊賞的眼光鼓勵學生。

三、以評講為補的評講作文

在作文評講課中，只是贊賞文章優點和批評缺點遠遠不夠，還需要通過客觀評價作為補充，才能讓作文評講課更好地完成。評講作文課，應教會學生一些好的寫作方法，這種評講切忌面面俱到，畢竟一堂課有限，教師“苦口婆心”，一字不落的講解，學生的注意力不可能保持一堂課始終都集中，學生聽到那么多內容，只會適得其反，反而會頭昏腦漲，越聽越糊涂。因此，在一堂作文評講課中，教師哪怕幫助學生掌握一個寫作技巧，就是探索習作成功的課。

例如，蘇教版《語文》五年級下冊習作6《我最敬佩的人》一文，初看題目感覺并不是很難寫，因為對學生來說，寫人的作文，他們并不陌生，基本上都能抓住寫人的要點，但是在評講完學生的寫作內容后，教師應該教會學生寫作思路，確定寫作對象，明確敬佩原因，選擇典型事件，以評價為補充的評價作文，還可以將習作緊密地與閱讀課文聯系起來，讓學生學習課文中的寫作方法，認真加以推敲，再靈活地把這種方法遷移到日常寫作中，將知識轉化為能力，真正做到“活學活用”。

總之，作文的評講，可以有效提高學生寫作的能力，通過對優秀作文的肯定，有問題作文共性缺點的提煉，讓學生取長補短，不斷地提高寫作水平。贊賞和評價雙重評講策略的運用，將有助于學生語文作文能力的不斷提升。◆（作者單位：江蘇省鹽城市城南新區伍佑小學）

□責任編輯：潘中原