如何提高中學體育課堂教學效率

喻志文

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）09-000-01

摘 要 體育教師必須牢固樹立有效教學的理念，確立有效教學的學生觀，體育課堂必須要有明晰的教學目標，合理的課堂教學活動，適宜的課堂教學評價.讓每一個學生的體育技能、體育意識都得到有效地提高，這樣的體育課堂才是高效的。

關(guān)鍵詞 中學體育 課堂教學 提高效率

所謂“課堂教學效率”主要是指有效教學時間，即在教與學活動過程中學生學習知識、習得技能、形成能力和提高認識真正起作用的時間。因此，在課堂教學中提高教學效率最關(guān)鍵的一點還要把學習的主動權(quán)交給學生，為學生自覺地參與學習創(chuàng)造條件，從而發(fā)揮學生的主體作用。那么，對于體育教師來說，又怎樣才能提高課堂教學效率呢？本文就此進行闡述與探討。

一、駕馭課堂實現(xiàn)教學效率

駕馭課堂的能力是實現(xiàn)有效教學的關(guān)鍵。注重教學方法的運用和學習方法的引領(lǐng)是有效教學的重點，這就要求體育教師有很好的駕馭課堂的能力，做到課堂上的“三有”即“有序、有趣、有味”使學生盡可能在課堂上多學習一些知識，多掌握一些技能，多體驗一些成功和樂趣，將身體素質(zhì)、運動技能、智力發(fā)展、社會和情感以及個性發(fā)展有機融為一體，使學生的身心得到和諧的發(fā)展。

（一）使課堂有序。教學組織嚴密，教學步驟清晰，包括場地器材的安排簡單、經(jīng)濟，以便于操作和組織教學，因此教學中應(yīng)該加強體育課堂常規(guī)的要求，安排常規(guī)內(nèi)容上不應(yīng)經(jīng)常變動，必須有一定的穩(wěn)定性。課堂的有序，是上好體育課的基礎(chǔ)，在整個教學過程中教師應(yīng)該做到收放自如、令行禁止。

（二）讓課堂有味。體育教學不是簡單的體質(zhì)健康教育，一些教師容易把體育課上成活動課、游戲課。在每一堂體育課上要有傳授運動知識和技能的過程，做到精講多練，講練結(jié)合。通過教師有目的、有組織的、有計劃、有步驟、有針對的教與學活動，使學生掌握一定的運動知識和技能，并養(yǎng)成終身體育的意識和能力。

（三）令課堂有趣。體育課堂教學中，宜多采用有趣味和競爭性的游戲組織形式，有利于完成一堂課的教學目標。例如：在剛開始時，學生注意力分散，通過有趣的練習，做與老師口令相反的動作，讓學生注意力在很短的時間內(nèi)集中；在準備部分運用各種小游戲，可以改變單調(diào)的定位徒手操，還能激發(fā)學生學習興趣和使身體各個部分逐漸進入工作狀態(tài)。有趣還應(yīng)表現(xiàn)于教師的語言，語言是師生間傳遞信息的最重要工具，教師語言的藝術(shù)性越高，則教學效果越好。對于體育課，由于教師教學環(huán)境相對開闊，學生注意力就很容易分散，所以要求體育教師不僅要用適當?shù)哪７聞幼骱瓦m當富于表情的手勢進行教學，同時還要用爽朗干脆、鏗鏘有力、親切感人、充滿活力的語言去感染、鼓勵、吸引學生。

二、采取措施提高課堂效率

（一）設(shè)置合理的教學目標。在中學體育教學中，教師應(yīng)設(shè)置合理的教學目標，只有實現(xiàn)教學目標才能夠稱為有效地體育教學。實現(xiàn)有效地體育教學就是要讓學生感受到體育的樂趣，認識到體育運動對學生身心發(fā)展的重要促進作用。在新課程背景下，中學體育教學也應(yīng)當將教學目標從傳統(tǒng)的注重運動技能、戰(zhàn)術(shù)的方向轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的主體發(fā)展為目標。體育教學的目標定位應(yīng)將運動技能、身心健康、社會適應(yīng)等當面有機結(jié)合起來，實現(xiàn)教學目標的完成，促進教學效果的實現(xiàn)。

（二）改進有效的教學方法。在體育課堂教學的過程中，教師對于體育知識的教授，除了知識講解、動作示范和練習外，還應(yīng)當根據(jù)教材內(nèi)容的不同情境，可以直接講解課本知識，可以引導學生練習，可以讓學生提問題等，設(shè)計出具有特色的教學過程，保證教學效果的實現(xiàn)。教學工作的重點在于促進學生興趣的提高，如果學生對體育課感興趣，學習的主動性和積極性就會大大提高，學習中的問題也就迎刃而解。在體育課堂教學過程中，教師可以充分利用圖片、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、實物等教學工具，對學生感官形成刺激性作用，將抽象的知識具體化、形象化，以激發(fā)學生的學習興趣。此外，教師還應(yīng)當創(chuàng)新一些學生易于接受的教學方法，重視學生的思想和行為，不斷研究和探索新的教學方法。強化學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的潛能，打破教師先講、學生再練的模式，讓學生自己去感受和體驗體育教學內(nèi)容，然后對學生進行適當?shù)刂笇Ш蛶椭３浞滞诰蝮w育教學中的娛樂因素，采用趣味性的教學方法，創(chuàng)設(shè)合作探究的學習模式，注重學生的體驗式學習，提高體育課堂教學的有效性。

（三）完善正確的教學評價。“教學評價”是學校教育系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，它服務(wù)于教學目的、教學目標，而不是圍繞著考試轉(zhuǎn)。在實踐中，教學評價往往成為教育行政部門體育教學效果的指揮棒，是教學改革的方向問題。因此，在體育教學中，條條框框很多，僅任務(wù)的要求就體現(xiàn)了掌握“三基”、發(fā)展條件、進行思想品德教育的任務(wù)都要有。在教學改革中，體育教師要不斷學習新知識，不斷在實踐中探索，并精心設(shè)計，認真組織，充分調(diào)動學生的學習興趣，使學生樂學會學，從而優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率。

三、總結(jié)

總之，體育課堂教學效率的提高，需要師生的共同努力、缺一不可，在課堂教學中教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導作用，堅持以學生為主，全方位、多渠道為學生創(chuàng)造條件，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，努力使課堂充滿活力，讓學生進入樂學境界，只有這樣才能促進學生主體發(fā)展，才能切實提高課堂教學效率，才能真正顯現(xiàn)出高效率的課堂教學。

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