新課改下的音樂欣賞課訓練與策略

蘭艷萍

【摘要】 音樂欣賞課不僅可以提高我們的音樂欣賞水平、思想道德水平和藝術鑒賞能力，同時也能讓我們的大腦得到有效的休息而得以更好地開展工作。音樂欣賞課也是中學學科教學的一門必修課，是對初中學生進行素質教育和愛國主義教育的主要途徑。在新課改背景下的音樂欣賞教學如何提升學生的審美情趣、審美觀念及藝術素質值得探究。

【關鍵詞】 初中音樂 新課改 藝術欣賞 策略

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）05-013-01

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新課改對初中藝術欣賞課有明確的規定：“以審美教育為核心，培養學生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念”。在歌唱教學時，著力要求教師通過欣賞、范唱等形式來激發學生的情感，以調動他們的審美樂趣，提高歌唱的自信心，并以感悟中提升他們鑒賞音樂美的能力，真正提高學生的音樂欣賞水平和藝術素養。

一、普及音樂樂理，拓展音樂知識

正確的呼吸是歌唱的基礎，也是歌唱的重要原則之一。歌唱藝術的一切技巧都與氣息的運用和控制有關。我在教學時比較重視優化樂理知識的教學，注重課堂上滲透游戲，如課中的識譜練習，如果只是把樂譜寫在黑板上讓學生認讀，練習的過程就會非常的枯燥。我為此設計了音階樓梯學唱譜的環節，高音就站在高處，低音就站在低處，這樣更形象的體現了高音和低音特點，更容易讓學生體會和掌握。

要獲得欣賞音樂的美，就不應該拒絕任何音樂方面的知識，包括音樂欣賞課本中所提到的知識、概念等等。比如在欣賞聶耳的《金蛇狂舞》，就要聽辨出樂曲中使用了哪些樂器，此曲適用于什么場合。要達到這個目的，首先要對中國的民族樂器有一個大體的了解，要在腦海中出現它們的形狀以及音色，然后在樂器演奏所表達的情感基礎上再進一步聯想作品的適用場合，這樣既受到了樂曲的熏陶又鍛煉了學生的思維想象力，在潛移默化中，讓學生感受美的能力得到提升。

二、了解音樂背景，感受作品創作

如同欣賞文學作品一樣，如果只注重自己的感悟而沒有對作品和作者的了解，那么對作品的理解就不會有深入，甚至會出現審美錯誤。如《雪絨花》也是熟知的一首歌曲，它是美國電影《音樂之聲》中的插曲，曾獲五項奧斯卡金獎，隨著電影的播放，這首歌成為世界各國人民喜愛的歌曲，如果能重溫和展示電影的故事情節，就能更感受這首渴望祖國富強、生活安寧的情懷。

今年是紀念抗戰勝利70周年，想必《黃河大合唱》是我們熟知的旋律?！饵S河大合唱》是冼星海最重要的也是影響力最大的一部交響樂代表作。作品創作于1939年3月，并于1941年在蘇聯重新整理加工。這部作品由詩人光未然作詞，以黃河為背景，熱情歌頌中華民族源遠流長的光榮歷史和中國人民堅強不屈的斗爭精神，痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災難，廣闊地展現了抗日戰爭的壯麗圖景，并向全中國全世界發出了民族解放的戰斗警號，從而塑造起中華民族巨人般的英雄形象。這部作品膾炙人口，但是如果不了解作者，不發解這部音樂作品的創作背景以及各個樂章的內容，那么就不能感受到這部作品的真正含義和愛國情感。欣賞教學是以音樂作品為對象，通過聆聽感知及聯想等輔助手段使學生對作品形成一種全身心的審美體驗。

三、心靈感悟音樂，提升音樂樂感

音樂是一門特殊的聽覺藝術，它以樂曲的旋律美，歌詞的語言美，表現的體態美，演唱的情感美，來陶冶情操和凈化人的心靈，美化人的行為。在靜聽音樂中讓學生從中去發現美、認識美、體驗美，進而創造美，發展美。記得我在教學《搖籃曲》時，我從三維目標設計了本節課的教學內容。知識目標：通過學唱歌曲，讓學生了解搖籃曲風格及旋律特點，體驗歌曲中所表達的情感和歌曲的意境；能力目標：用輕柔自然圓潤的聲音表現歌曲；情感目標：通過學唱歌曲，讓學生在音樂審美過程中獲得愉悅感受，使學生受到美的熏陶，學會感恩。在引入新課時，（播放文字）同學們，在我們小的時候最幸福的莫過于躺在媽媽的懷里，聽著優美的搖籃曲，甜甜的入睡，母愛是偉大的，世界上所有的母親都是一樣的，不同的只是媽媽嘴里哼唱的搖籃曲而已，今天，我們來學習一首德國作曲家勃拉姆斯的搖籃曲，我們聽一聽，他用音樂為我們描繪了一幅怎樣的溫馨畫面？（欣賞音樂）柔和的旋律，甜美的歌聲，仿佛把我們帶到了小時候，讓我們微閉雙眼，再一次聆聽歌曲，重拾童年的記憶，重溫母愛的美好！之后播放東北民歌《搖籃曲》，比較中外兩首在音樂情感表達上有什么相同和不同？最后在體會這首勃拉姆斯的搖籃曲中，讓學生在音樂審美過程中獲得愉悅，懂得感恩。

四、注重學科聯系，豐富學科知識

課堂教學是德育的主渠道，德育內容應根據每堂課的教育目標展開，把教學目標轉化為學生的學習目標滲透于教學中。其實音樂欣賞的過程中，會遇到一些人物、事件、觀點等背景材料，由此，可能會自然地聯系到歷史、地理、政治等社會學科的內容。如歌曲《十送紅軍》，自然就可從紅軍長征講起，因為許多學生都看過《長征》這部電影，通過播放和欣賞歌曲“十送紅軍”設計教學情境，之后教師可因勢利導，提出“井岡山的老百姓為什么要‘十送紅軍？紅軍長征經歷了哪些艱難險阻？紅軍又是怎樣克服重重困難，最終取得勝利的？”歌曲引入激發了學生的情感有效地調動學生的主觀能動性，讓學生全身心投入到課堂活動中去，在輕松愉快的氛圍中，接受和掌握知識，陶冶情感，從而取得較好的教學效果。又如播放和欣賞《春天的故事》、《走進新時代》等歌曲時，我就設置一個“圖片欣賞”環節，感知歷史，展示改革開放三十多年來偉大祖國的巨大變化。利用歌曲來聯系學科知識，在激發學生的愛國情感的同時，也極大地豐富和延伸了課堂的教學內容。