新課改背景下的初中數(shù)學教學質量提升策略

張立南

【摘要】 時代在發(fā)展，社會在進步，現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)一些網(wǎng)絡視頻教學，但是對于初中數(shù)學教學來說，主要的教學地點仍然是學校，學校的地位是不可取代的。而學校教學質量的好壞取決于老師在課堂上的教學效果。高效的課堂教學能夠讓學生極大地提高學習效率，并且能夠讓學生們對學習產生濃厚的興趣，讓學生充分發(fā)揮出學習的主觀能動性。但是如今初中的數(shù)學教學中還存在著一些問題。本文就新課改背景下的初中數(shù)學教學質量提升策略展開初步的討論。

【關鍵詞】 新課改 初中數(shù)學 教學質量

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）05-014-01

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引言

初中數(shù)學是為學生數(shù)學學習生涯打下基礎的關鍵時期，如何讓學生們在有限的學習時間內能夠在一種輕松愉快的氛圍下學習，將自身的學習效率發(fā)揮到最大，這是當前教育工作者面臨的嚴峻問題。并且，針對初中數(shù)學的教學內容，如何提出相應的教學策略，讓學生們能夠更好地掌握數(shù)學知識，也是初中數(shù)學教師需要思考的一個問題。

一、初中數(shù)學教學中存在的問題

（一）教學觀念滯后

受到中國傳統(tǒng)教學觀念的影響，老師在教學的過程中也一直沿用著古老的教學方法，那就是硬性的灌輸，這種方式將學生變成被動接受者，不僅無法進行獨立思考，而且，也讓學生無法進行創(chuàng)新，對于學生能力的提高極其不利。老師在講臺上一味的講課，學生在臺下干巴巴的聽，在課下讓學生做大量的習題進行鞏固。這樣的教學方法，不但會浪費大量寶貴的時間，學生在學習的過程中也帶著一種抵觸的情緒，導致學習興趣不高，學習效率低下。

（二）教學方法單一

在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，再加上考試的壓力，學校對學生成績的看重使得老師不敢將自己規(guī)劃的教學方法開展下去，只能一板一眼的應用傳統(tǒng)的教學方法。老師講，學生聽，一堂課都是老師一個人的舞臺，學生只有當觀眾的份，沒能夠與老師進行互動，對于一些提出的問題也是書本上的課后問題，并不是學生心中真正想問的，在這樣的教學環(huán)境下，學生對于數(shù)學的學習根本就是一種無意識的接受，無法真正地調動出學生參與到教學中的積極性。并且這種教學的方法雖然能夠讓老師將所有的教學知識點教給學生，讓學生能夠更好地應對考試，但是這樣卻會讓學生失去自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。數(shù)學學習什么最重要？那就是能力！一個學生如果在學習數(shù)學的時候缺少了最重要的能力，那么他的學習也只能夠是被動地參與到教學中來，而不會是成為課堂的主人。

二、新課改提出的依據(jù)

所謂的教學是要有教有學，學生才是學習的主體，是課堂的主人。如果一直沿用傳統(tǒng)的教學方法是沒有辦法將學生學習的主觀能動性發(fā)揮出來的。因此，為了能夠激發(fā)出學生學習的自主性，教育部門提出了新課改的要求，要求老師在教學的過程中充分的尊重學生學習的主體地位，摒棄單一的灌輸式教學，保證學生在學習的過程中能夠將自身的能力完全展現(xiàn)出來，讓學生從被動的接受知識變成主動的索取知識，讓老師作為學習的引導者，在新課改的政策下提高學生們自主學習的能力。

三、初中數(shù)學教學質量提升策略

（一）突出學生的主體地位

新課改最基本的目的就是要一改傳統(tǒng)教學中學生學習的被動位置，在教學的過程中突出學生學習的主體地位。所以教學改革就是這樣的一種方式來使得學生們在學習的過程中變被動為主動。傳統(tǒng)的教學方法是以老師為教學的中心，而在新課改下，教學的主體將會改變，在課堂上將會開展以學生為中心的教學方式，這樣才能夠調動學生學習的興趣，從而發(fā)揮出學生學習的主觀能動性。例如在學習相似三角形時，老師在課堂上可以向學生發(fā)放一些白紙以及剪刀，讓學生親自動手裁剪一些他們認為是相似的三角形，然后，讓學生們將裁剪好的三角形進行比對，發(fā)現(xiàn)這些三角形有什么相似之處，通過這樣的方式在給學生們講解一些有關相似三角形的知識，學生們能夠更好地掌握這些知識點，而且這樣的教學方式不但讓學生在課堂上能夠進行思考，還增強了學生們的動手操作能力，學生們能夠根據(jù)自己的作品進行總結。

（二）激發(fā)興趣

俗話說的好，興趣是一個人最好的老師，當人們在學習某種知識或者某項技能的時候，只有讓他對要學習的東西產生興趣才能夠全身心的投入到這項學習中去。所以，老師在課堂教學的時候要合理的運用教學手段，激發(fā)出學生們學習的興趣。這其中最關鍵的一點就是要能夠充分的抓住學生好奇心的所在，沒有好奇何來學習的動力？因此在課堂上老師根據(jù)所要講解的內容，找到能夠引發(fā)學生好奇的關鍵點，以此提高學生學習的興趣。例如說在學習概率這一章節(jié)時，老師可以和學生們在課堂上共同做一些小游戲，擲骰子就是能夠激發(fā)學生興趣的很不錯的一種教學手段。在課堂上，老師先向學生們提出一個問題，在擲骰子時，每一面出現(xiàn)的幾率是多少，然后將事先準備好的骰子發(fā)下去，讓學生們進行動手實踐，在游戲中向學生們講解這節(jié)課所要學習的知識點，這樣會達到事半功倍的效果。除此之外，隨著科技水平的不斷進步，許多科技產品也走進了我們的課堂中，例如在學習軸對稱時，老師可以利用投影儀進行多媒體教學，將對稱軸的圖片更加直接的展現(xiàn)在學生們的面前，便于學生理解。上述方式都是能夠激發(fā)學生學習興趣的良好手段。

結語

綜上所述，新課改的提出為學生們提供了一個更好的學習環(huán)境，在這樣新型式的教學理念下，老師要充分的尊重學生學習的主體地位，并運用合理的教學方法，創(chuàng)建合適的教學環(huán)境，以此激發(fā)出學生們學習的興趣，提高自身的教學質量以及學生們學習的效率，不斷提高自身素養(yǎng)，為學生們樹立一個良好的榜樣，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉文連.窺究新課改背景下的初中數(shù)學教學質量提升策略[J].才智，2013（17）.

[2]李青.新課改背景下初中數(shù)學課堂教學模式探討[J].亞太教育，2015（19）.