日語教學中多媒體網絡技術的應用

文/梁慶

摘　要：計算機和網絡的日常普及，讓多媒體教學方式也應用于日常的教材中，傳統的日語教學模式已經不能夠適應時代發展的新要求。本文主要探討多媒體教學在日語課堂上的優勢，并且分析兩者結合能夠給課堂帶來的積極效果，提升多媒體教學的應用，提升學生對日語的探究學習能力，細化日語教學過程，提升學生對語言的習得。

關鍵詞：日語教學模式;多媒體網絡;應用

日語教學中多媒體網絡技術的應用

文/梁慶

摘要：計算機和網絡的日常普及，讓多媒體教學方式也應用于日常的教材中，傳統的日語教學模式已經不能夠適應時代發展的新要求。本文主要探討多媒體教學在日語課堂上的優勢，并且分析兩者結合能夠給課堂帶來的積極效果，提升多媒體教學的應用，提升學生對日語的探究學習能力，細化日語教學過程，提升學生對語言的習得。

關鍵詞：日語教學模式;多媒體網絡;應用

作者簡介：梁慶(1985.09-)，女，江西人，大學本科，助教，研究方向：日語文學。

中圖分類號:g64

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0088-01

多媒體教學融入日語教學是現代化教學發展的趨勢。語言的學習給學生創造了良好環境，傳統教學中都是教師講解和錄音播放為主開展語言練習，學生聽的比重更大，在課堂上沒有語言互動鍛煉的機會。多媒體教學的引入，豐富了日語的教學方式，不但學生能夠聽，還能互動練習，因而凸顯了現代化的日語教學模式的優點。

一、使用多媒體技術輔助教學的特點

多媒體技術中精美的圖案，以及快速的信息交流和處理的能力能夠幫助學生快速的擴充自身能力。多媒體的特點是互助性技術運用，給學生創造生動、活潑的學習環境，運用色彩鮮明的畫面和形象具體的音響效果，有效的激發學生聽覺和視覺感官，培養學生多項感官的運用方式，以及多種器官的綜合運用，提升日語學習效率。

多媒體系統是包括信息傳輸系統、信息對接系統、信息平臺架構系統，把知識通過多媒體平臺，快速、高效的開展信息處理，并且運用學生習慣的形式傳遞給學生，不但具有良好的接受性，關鍵是因為多媒體開發性和多樣性，學生獲取的知識可以是書本以外的拓展知識也可以是和語言相關的延伸學科學習，提升學生知識的獲取量。

多媒體技術和現代通訊手段的相結合，構成全面的信息系統，有助于將學校、家庭、圖書館等資源鏈接在一起，實現立體化的現代教學發展新模式。

二、日語教學和多媒體技術融合的意義

(一)能夠發揮教師課堂教學的主觀能動性。多媒體計算機教學中圖像、聲音的集成處理能力，能夠調動學生的學習興趣，給學生提供日語全方位的交互學習環境。多媒體技術的特點是容量大、兼容性好和交互性強，全面、立體的把教學信息傳遞給學生，學生對知識的認知興趣通過圖片的展示、視頻的播放和音樂的引導得以提升，課堂教學的密度增大，打破了傳統日語教學的空間和時間限制，使學生在課堂上時時的聽到、看到、了解到想要的信息，并且信息傳播范圍變廣、傳播速度加快，可以拓寬學生的視野，縮短教學時間，給學生減輕學習負擔，提升課堂學習效率。多媒體教學逼真語言環境的創設，讓學生可以在語言環境中感受日語語言的魅力，并且培養自己流利的日語交際能力，模仿練習中感悟語感和語速。

(二)能夠激發學生學習日語的積極主動性。傳統日語課堂教學中，互動教學模式沒有條件運用。多媒體技術輔助日語教學讓日語教學奠定了學生的主體學習地位，運用多元化的教學情境，有效的讓學生對日語有深入的了解和學習，語言的應用性也表現出來，加強學生的日語語言交流。

(三)能夠拓展教學內容，強化學生訓練效果。日語教學開展過程中，合適的教學內容篩選很重要。傳統的教學媒介比較單一，所以能夠拓展的知識有限，并且在課堂有限的時間里，很多知識只能簡單的介紹，并不能帶領學生深入的分析以及了解，擴展性知識的學習更多依靠課外資料以及教師本身的知識儲備。

三、日語教學中多媒體技術的應用

(一)運用多媒體技術，創設知識背景。語言情景的創設對于語言學習有著深遠意義，語言的學生是為了實際應用做準備，如果不能夠應用語言的語法等相關知識的學習意義也不大，外語教學中教師考慮的教學重點是培養學生外語習得的方法以及創設條件。另外，外語語言的學習是靠學習動機的支配，其中興趣是最現實和活躍的學習動機。如果教學內容新穎，教學方法生動，這就能夠激發學生的學習動機。當學生主觀上想要去探究知識，就會在行動上表現出重視課堂學習內容，對于相關問題有自己的想法和見解，并且對自己疑惑的學習部分會主動的查閱資料或請教教師，那么學習效率也會上升。而多媒體技術引入日語教學過程中能夠有效的提升學生的語言習得，并且提升日語課文知識的延伸，教師在語言學習之余會通過尋找相關日本文化背景知識補充語言學習，加大學生對語言的綜合學習能力提升，把平時從各種媒體渠道收集來的教學資源與課文內容結合制作成教學材料。

(二)運用多媒體技術，設計課堂教學。多媒體課堂教學中，教師習慣運用輔助工具轉變課堂教學形式，可用PowerPoint把教學中能涉及到的句子、單詞和課文段落做成幻燈片，添加圖畫和聲音效果，把重點的字、詞、句運用醒目的標識展示出來，并且講解相關的應用，教會學生運用整體的語句構造方式，自己構造新的句子，最終做到掌握重點，完成教學目標。讓學生練習寫一篇文章，通過運用所學知識，提升學生的全文構句能力，把課文復述改編成填空，運用多媒體的動態效果展示展示答案，在配上鼓勵性或者有趣的聲音效果，學生在繽紛多彩的課堂學習中增強了趣味性。

(三)運用多媒體技術，激活學生創新意識。多媒體教學的運用，學生在知識探索中了解日語的語感和習得，在此基礎上培養學生的創新學習意識，學生能夠總結學習方法提升自己的日語運用技巧。日語輔助教學中，引導學生互助合作，激發學生日語學生潛能，激活學生創新學習意識。

四、結束語

多媒體是日語教學過程中一個的輔助工具，幫助學生學習，但是多媒體教學資源不能完全取代教材教學內容，也不能代替在課堂情況變化下隨時調整課堂進度和課堂教學計劃的教師。所以教師在運用多媒體教學的時候要明確自己在課堂教學中的定位，這樣才能發揮多媒體對日語課堂的輔助教學策略，適應新時代發展要求下的日語人才培養。

(作者單位：南昌大學共青學院英漢語言文學系)

參考文獻：

[1]杜佩娟.多媒體網絡技術在大學日語教學中的應用研究[J]. 人才資源開發,2014(14)：15-17.

[2]徐靈芝.引入多媒體網絡技術的日語教學模式研究[J].黑龍江科技信息,2011(22):23-29.