日語教學(xué)中多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

文/梁慶

摘　要：計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的日常普及，讓多媒體教學(xué)方式也應(yīng)用于日常的教材中，傳統(tǒng)的日語教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求。本文主要探討多媒體教學(xué)在日語課堂上的優(yōu)勢(shì)，并且分析兩者結(jié)合能夠給課堂帶來的積極效果，提升多媒體教學(xué)的應(yīng)用，提升學(xué)生對(duì)日語的探究學(xué)習(xí)能力，細(xì)化日語教學(xué)過程，提升學(xué)生對(duì)語言的習(xí)得。

關(guān)鍵詞：日語教學(xué)模式;多媒體網(wǎng)絡(luò);應(yīng)用

日語教學(xué)中多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

文/梁慶

摘要：計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的日常普及，讓多媒體教學(xué)方式也應(yīng)用于日常的教材中，傳統(tǒng)的日語教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求。本文主要探討多媒體教學(xué)在日語課堂上的優(yōu)勢(shì)，并且分析兩者結(jié)合能夠給課堂帶來的積極效果，提升多媒體教學(xué)的應(yīng)用，提升學(xué)生對(duì)日語的探究學(xué)習(xí)能力，細(xì)化日語教學(xué)過程，提升學(xué)生對(duì)語言的習(xí)得。

關(guān)鍵詞：日語教學(xué)模式;多媒體網(wǎng)絡(luò);應(yīng)用

作者簡(jiǎn)介：梁慶(1985.09-)，女，江西人，大學(xué)本科，助教，研究方向：日語文學(xué)。

中圖分類號(hào):g64

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)11-0088-01

多媒體教學(xué)融入日語教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。語言的學(xué)習(xí)給學(xué)生創(chuàng)造了良好環(huán)境，傳統(tǒng)教學(xué)中都是教師講解和錄音播放為主開展語言練習(xí)，學(xué)生聽的比重更大，在課堂上沒有語言互動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)。多媒體教學(xué)的引入，豐富了日語的教學(xué)方式，不但學(xué)生能夠聽，還能互動(dòng)練習(xí)，因而凸顯了現(xiàn)代化的日語教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。

一、使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體技術(shù)中精美的圖案，以及快速的信息交流和處理的能力能夠幫助學(xué)生快速的擴(kuò)充自身能力。多媒體的特點(diǎn)是互助性技術(shù)運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用色彩鮮明的畫面和形象具體的音響效果，有效的激發(fā)學(xué)生聽覺和視覺感官，培養(yǎng)學(xué)生多項(xiàng)感官的運(yùn)用方式，以及多種器官的綜合運(yùn)用，提升日語學(xué)習(xí)效率。

多媒體系統(tǒng)是包括信息傳輸系統(tǒng)、信息對(duì)接系統(tǒng)、信息平臺(tái)架構(gòu)系統(tǒng)，把知識(shí)通過多媒體平臺(tái)，快速、高效的開展信息處理，并且運(yùn)用學(xué)生習(xí)慣的形式傳遞給學(xué)生，不但具有良好的接受性，關(guān)鍵是因?yàn)槎嗝襟w開發(fā)性和多樣性，學(xué)生獲取的知識(shí)可以是書本以外的拓展知識(shí)也可以是和語言相關(guān)的延伸學(xué)科學(xué)習(xí)，提升學(xué)生知識(shí)的獲取量。

多媒體技術(shù)和現(xiàn)代通訊手段的相結(jié)合，構(gòu)成全面的信息系統(tǒng)，有助于將學(xué)校、家庭、圖書館等資源鏈接在一起，實(shí)現(xiàn)立體化的現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展新模式。

二、日語教學(xué)和多媒體技術(shù)融合的意義

(一)能夠發(fā)揮教師課堂教學(xué)的主觀能動(dòng)性。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)中圖像、聲音的集成處理能力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供日語全方位的交互學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是容量大、兼容性好和交互性強(qiáng)，全面、立體的把教學(xué)信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知興趣通過圖片的展示、視頻的播放和音樂的引導(dǎo)得以提升，課堂教學(xué)的密度增大，打破了傳統(tǒng)日語教學(xué)的空間和時(shí)間限制，使學(xué)生在課堂上時(shí)時(shí)的聽到、看到、了解到想要的信息，并且信息傳播范圍變廣、傳播速度加快，可以拓寬學(xué)生的視野，縮短教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升課堂學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)逼真語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生可以在語言環(huán)境中感受日語語言的魅力，并且培養(yǎng)自己流利的日語交際能力，模仿練習(xí)中感悟語感和語速。

(二)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的積極主動(dòng)性。傳統(tǒng)日語課堂教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)模式?jīng)]有條件運(yùn)用。多媒體技術(shù)輔助日語教學(xué)讓日語教學(xué)奠定了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，運(yùn)用多元化的教學(xué)情境，有效的讓學(xué)生對(duì)日語有深入的了解和學(xué)習(xí)，語言的應(yīng)用性也表現(xiàn)出來，加強(qiáng)學(xué)生的日語語言交流。

(三)能夠拓展教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練效果。日語教學(xué)開展過程中，合適的教學(xué)內(nèi)容篩選很重要。傳統(tǒng)的教學(xué)媒介比較單一，所以能夠拓展的知識(shí)有限，并且在課堂有限的時(shí)間里，很多知識(shí)只能簡(jiǎn)單的介紹，并不能帶領(lǐng)學(xué)生深入的分析以及了解，擴(kuò)展性知識(shí)的學(xué)習(xí)更多依靠課外資料以及教師本身的知識(shí)儲(chǔ)備。

三、日語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

(一)運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)知識(shí)背景。語言情景的創(chuàng)設(shè)對(duì)于語言學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)意義，語言的學(xué)生是為了實(shí)際應(yīng)用做準(zhǔn)備，如果不能夠應(yīng)用語言的語法等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)意義也不大，外語教學(xué)中教師考慮的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生外語習(xí)得的方法以及創(chuàng)設(shè)條件。另外，外語語言的學(xué)習(xí)是靠學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配，其中興趣是最現(xiàn)實(shí)和活躍的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如果教學(xué)內(nèi)容新穎，教學(xué)方法生動(dòng)，這就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生主觀上想要去探究知識(shí)，就會(huì)在行動(dòng)上表現(xiàn)出重視課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于相關(guān)問題有自己的想法和見解，并且對(duì)自己疑惑的學(xué)習(xí)部分會(huì)主動(dòng)的查閱資料或請(qǐng)教教師，那么學(xué)習(xí)效率也會(huì)上升。而多媒體技術(shù)引入日語教學(xué)過程中能夠有效的提升學(xué)生的語言習(xí)得，并且提升日語課文知識(shí)的延伸，教師在語言學(xué)習(xí)之余會(huì)通過尋找相關(guān)日本文化背景知識(shí)補(bǔ)充語言學(xué)習(xí)，加大學(xué)生對(duì)語言的綜合學(xué)習(xí)能力提升，把平時(shí)從各種媒體渠道收集來的教學(xué)資源與課文內(nèi)容結(jié)合制作成教學(xué)材料。

(二)運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。多媒體課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣運(yùn)用輔助工具轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式，可用PowerPoint把教學(xué)中能涉及到的句子、單詞和課文段落做成幻燈片，添加圖畫和聲音效果，把重點(diǎn)的字、詞、句運(yùn)用醒目的標(biāo)識(shí)展示出來，并且講解相關(guān)的應(yīng)用，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用整體的語句構(gòu)造方式，自己構(gòu)造新的句子，最終做到掌握重點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生練習(xí)寫一篇文章，通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的全文構(gòu)句能力，把課文復(fù)述改編成填空，運(yùn)用多媒體的動(dòng)態(tài)效果展示展示答案，在配上鼓勵(lì)性或者有趣的聲音效果，學(xué)生在繽紛多彩的課堂學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了趣味性。

(三)運(yùn)用多媒體技術(shù)，激活學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，學(xué)生在知識(shí)探索中了解日語的語感和習(xí)得，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生能夠總結(jié)學(xué)習(xí)方法提升自己的日語運(yùn)用技巧。日語輔助教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生互助合作，激發(fā)學(xué)生日語學(xué)生潛能，激活學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、結(jié)束語

多媒體是日語教學(xué)過程中一個(gè)的輔助工具，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，但是多媒體教學(xué)資源不能完全取代教材教學(xué)內(nèi)容，也不能代替在課堂情況變化下隨時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度和課堂教學(xué)計(jì)劃的教師。所以教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)的時(shí)候要明確自己在課堂教學(xué)中的定位，這樣才能發(fā)揮多媒體對(duì)日語課堂的輔助教學(xué)策略，適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求下的日語人才培養(yǎng)。

(作者單位：南昌大學(xué)共青學(xué)院英漢語言文學(xué)系)

參考文獻(xiàn)：

[1]杜佩娟.多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)日語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 人才資源開發(fā),2014(14)：15-17.

[2]徐靈芝.引入多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日語教學(xué)模式研究[J].黑龍江科技信息,2011(22):23-29.