基于Blackboard的網絡學習空間的建設與推廣應用

文/李勇 梁明亮 任冉

隨著信息化技術的發展，推動信息技術與高等教育深度融合有著重要意義。積極利用現代網絡信息技術推動教育教學觀念的革新和教學模式、教學方法的改革，是高等教育進行教育教學改革的重要內容。近年來，鄭州鐵路職業技術學院以Blackboard為技術平臺進行網絡學習空間的建設與應用，對信息技術在教學中面臨的挑戰、前沿信息技術在教育教學中的實踐以及學生自主學習體系之間進行了積極的研究與實踐。

1.構建基于Blackboard的網絡學習空間的主要目的和意義

(1)借助畢博 (Blackboard)商業化教學平臺，對學校現有的教學資源庫、精品課程、教務管理系統建立進行科學規劃和二次開發，促進專業之間和課程之間的教學互動和互助，提高精品資源共享課的優質資源的利用率。

(2)通過網絡學習空間建設的探索，推動課程教學評價方式和教學組織模式，在不斷完善平臺軟硬件的同時，積極探索和創新管理模式，提高對師生的服務質量。為深入進行課程整合和教學改革打下堅實的基礎，增強網絡教學平臺的共享性。

(3)對網絡學習空間進行研究和開發，構建教師“教學空間”和學生“學習空間”，促進課程資源庫建設有較好的人機交互，促進課程資源建成后的共享與利用，讓更多的教師和學生受益，增加訪問量和點擊率，對于發揮課程示范作用，提升課程建設效益，對促進學生自主學習體系的構建有著重要的意義。

(4)網絡學習空間的科學構建，可以完善現有的教學評價方式，引入網絡教學評價功能，改變原有單一的評價方式，有利于學生的能力培養和成長。

(5)促進對課程資源庫建設和課程建設的管理與監督，自動生成課程建設的內驅動力，使課程管理由教學管理部門單一行政管理變為網絡平臺為主的多元管理評價體系。

2.網絡學習空間建設的主要思路

(1)結合“因材施教、差異教學”的教學方針，從可行性、相對優勢等方面綜合考慮，在考察、試用的基礎上，選擇以Blackboard(9.0版本)為平臺，建立特色明顯、人機交互良好的網絡學習空間。

(2)網絡學習空間總體功能的規劃和設計。由教學管理平臺、資源管理平臺和門戶社區平臺構建網絡學習空間，其中資源管理平臺規劃為教師課件素材或各種文件的管理工具，為各類文件提供匯集、分享和發現的功能。

(3)以精品資源共享課建設為核心，不斷進行平臺的技術開發、技術支持和功能拓展，推動課程改革。規劃每門課程至少具備4種獨立的功能，分別為教學內容組織管理、交流互動、考核管理和統計管理功能。特別要加強在線交流功能建設，滿足不同學生的需求和學生自主學習體系的要求。

3.網絡教學平臺推廣應用的主要策略

(1)政策支持和激勵機制建立。在充分調研的基礎上，對網絡學習空間建設方案進行可行性論證，爭取網絡學習空間使用及推廣應用的更多政策支持和激勵機制。對網絡學習空間的推廣使用進行研究，出臺網絡學習空間平臺建設方案、網絡學習空間管理辦法、精品資源共享課管理辦法等政策文件，給予經費保障，不斷激勵教師積極應用網絡學習空間進行課程建設，不斷激勵學生使用網絡學習空間進行個人定制式學習。

(2)加強網絡基礎設施建設。校園網網絡建設是進行網絡教學的基礎，近3年以來，新建網絡機房增加計算機臺位數770臺;無線網絡建設覆蓋新校區學生宿舍、辦公樓等主要活動場所，完成AP設備安裝554點，配備無線網絡控制設備;配合標準化考場建設，建成覆蓋四個校區的聯網視頻監考系統;通過基于校園專用網絡的電子監考系統，建立校園考試安全技術防范系統，初步建立新校區一卡通系統。

(3)提供良好技術支持，積極做好師生網絡空間教與學技能的培訓。項目組將對教學資源平臺、精品課平臺等進行二次開發和科學規劃研究，整合教學系統數據，將教務系統和網絡學習空間進行數據整合，實現網絡學習空間用戶、課程及課程注冊關系的實時更新，為在全校范圍內開展網絡教學提供全方位技術支持。注重技術支持和指導的及時跟進。為教師和學生便捷使用提供持續技術支持，設計了鄭州鐵路職業技術學院Blackboard網絡教學平臺教師使用指導手冊、學生使用指導手冊和Blackboard網絡教學平臺自主學習宣傳指導手冊，在全校范圍內發放。持續不斷開展培訓，幫助師生打破技術壁壘。

4.結語

通過對全校網絡教學平臺的建設與推廣應用，建成并優化了Blackboard網絡教學平臺的硬件運行環境，完成了國家骨干校項目專業及專業群200多門課程共享資源庫建設，建成了在線學習、在線測試、在線教學互動和拓展學習資源等為主要內容的線上學習環境。學校網絡學習空間平臺系統訪問量與日俱增，數字化網絡教學日益深入人心。

［1］成春燕.從媒介的歷史發展看大學教學活動的變化 ［J］.揚州大學學報:高教研究版，2011(2):86-89.

［2］楊毅，等.通用網絡教學平臺的研發及應用 ［J］.中國大學教學，2009(7):19-21.