尊重，德育的出發點

周陽

摘要：在我們的教育過程中，每一個學生都是被尊重的主體，每一個人都有被尊重的權利。很多時候，作為一名老師，總是迫于考試的壓力，只一味的重視學習成績卻忽視學生真正的需要。事實上，小學生雖然年齡小，社會閱歷不足，但是他們也是有強烈的自尊心的，也是需要被尊重，需要獲得老師的肯定，同學的贊揚。

關鍵詞：尊重 德育 出發點

中圖分類號：G622.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）10-0103-02

尊重學生首先要建立和諧、民主、平等的師生關系，尊重學生人格，尊重學生情感，保護學生的自尊心。在我們的教育過程中，每一個學生都是被尊重的主體，每一個人都有被尊重的權利。很多時候，作為一名老師，總是迫于考試的壓力，只一味的重視學習成績卻忽視學生真正的需要。事實上，小學生雖然年齡小，社會閱歷不足，但是他們也是有強烈的自尊心的，也需要被尊重，需要獲得老師的肯定，同學的贊揚。

在我身上發生過這樣幾件事。

事件一：

這是一個關于我班一位后進生小王的故事。這個孩子在學習上似乎不是很用心，作業經常拖拉不做，家記本經常不記，要不就是沒有家長簽名，語文作業錯別字連篇，數學口算一塌糊涂，英語作業更是胡亂描畫。而且『生格比較孤僻，不是很合群，動不動就會弄壞其他同學的文具，惹惱其他同學，導致班里學生都不是很愿意與他做朋友。相信很多班級里都或多或少會有這樣一個讓老師頭疼的孩子出現。

一、二年級下來，老師們也想了很多的辦法幫他，但是總是找不到合適的方法。三年級開始，新增了科學課，因為學校安排，我被安排兼職教科學。然而讓人意想不到的事情出現了。這個孩子對科學似乎充滿了興趣。每次做科學實驗，他都非常認真地完成，課堂上，他的眼睛總是盯著老師，認真聽老師講解。有一次，我布置了一個回家作業，讓-學生回家觀察蚯蚓，下一節課上帶來。兩天后，又是科學課了，當我詢問有沒有同學帶蚯蚓來時，大家都默不作聲，這時，只見小王默默的從書桌里拿出一個塑料盒，里面非常細致的裝了大半盆泥土，還有6、7條蚯蚓，弱弱的交給我，這個舉動真的讓我很感動、很欣慰。

我們常說細節決定成敗，小王對于這節課顯然是期待已久的，所以他才會那么認真地去準備這些東西，他值得所有人的尊敬，于是，我立刻在全班同學面前好好地贊揚了他一番，告訴大家事情再小也是事，小王的認真精神值得大家學習，同學們不約而同地為他鼓起掌來，并紛紛對他投來了羨慕的眼光。那一刻，他的臉上洋溢著的是幸福、羞澀的笑容。那一節課，我一直用他帶來的蚯蚓向大家展示、介紹蚯蚓的特點、生活習性等，他也聽得格外的認真。后來的每一節課，他仍然非常有興致地準備材料，并且認真聽講。而我，也總是會及時地表揚他，讓他感受到老師對他的關愛與贊許，讓他能享受成功的喜悅，享受被同學與老師尊重的快樂。要記住，老師的表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。

事件二

有一次在課堂上，講述關于狗尾草的內容，有學生問我學校里有狗尾草么？那是9月，我想當然地認為學校里在開學初會對操場的雜草進行清除，所以我很肯定地對學生說，操場上是不會有狗尾草的。有個學生在課堂上舉手反駁我說：“老師，我在操場上看到過的，有的，有個地方有很多。”我立刻打斷了他的話，并且還是堅持自己的意見。這個學生怯生生地把手放下了，臉上滿是疑惑。第二天，做早操時，我走在操場的草坪上，卻看見草坪上稀稀落落的一些矮矮的狗尾草，而且都已經結了一串串毛茸茸的果實，再往前走，越來越多。這情景頓時讓我有點臉紅。我的第一反應就是必須要向這個學生道歉。

我再次走進教室，對著全班同學說：“今天老師要向陳同學道歉，上一節課，陳同學說操場上有狗尾草，老師在沒有調查的情況下就斷然否定了他的觀點，今天老師確實在操場上看到了狗尾草，老師還拔了一株來給大家觀察。在此，老師也鄭重地向他道歉，同時也希望全班同學能向陳同學學習，擁有一雙會發現會觀察的眼睛，擁有一顆對自然界充滿好奇的心。”說完這些，我看到陳害羞地低下了頭，他應該沒有想到，老師會來跟他道歉，老師會如此尊重他。

其實，向學生當面認錯，既不丟老師的臉，也不會損壞教師的威信。相反，它有利于學生的教育，學生會感到教師的話是真實可信的。這還會讓學生產生一種平等的心理動勢，可以激發學生自我約束的自覺性。這樣班級工作就容易做好了，無形中也提高了教師在學生中的地位。

事件三：

這是發生在課前的事。預備鈴響的時候，我快步步入教室，年輕的語文老師還在講臺前批改作業，大概是批到了一本非常糟糕的作業本，只見她皺著眉頭，拿起本子，快步走到小李面前，把本子狠狠地甩在他桌上，怒吼道：“你看看，這些題目都講過多少遍了，還是錯，你上課在干什么啊？有沒有認真在聽啊！……”本子甩過來的一剎那，小李條件反射似地護著自己的臉，生怕老師會打到他臉上，也就在那一瞬間，他看到了我。

說實話，我不太喜歡語文老師的這種粗暴的方式，可能是年輕剛畢業的緣故，做事還是缺乏一點耐心和責任心，等到語文老師氣呼呼地批評完走出教室，我看到小李強忍著淚水沒有讓它流下來。他稍稍一抬頭，看我在看他，立刻把頭低下了，看得出來他的內心極度的不安，可能是出于對我的信任與依賴，這種眼神似乎是在向我尋求一種安慰，我放下手中的課本，走過去，輕輕拍拍他的肩說：“小李，怎么啦？作業不會做是嗎？”話剛說完，他就拼命點頭，眼淚啪嗒啪嗒往下掉，“沒關系，下了課讓同桌好好教教你，聽說今天早上是你把教室外的雨傘收好放整齊的是嗎？你真的太了不起了，我們感謝你，還好有你的細心，我們班級才沒有被扣分，你真的很棒，大家說是不是？”“是！”大家異口同聲地說道。這時候的他顯然感受到了大家的溫暖，臉上露出了滿意的神情，同時也有點不好意思地微微笑了笑。

我想，這種時候，給孩子起碼的尊重是應該的，如果對于孩子當時求助的眼神無動于衷的話，也許，對這個孩子來說，語文老師的粗暴的方式以及我默不作聲的態度會給他內心留下無法修復的傷害。給他一份小小的尊重，一點小小的自尊，就可以讓他更有安全感，內心也可以平復很多。

責任編輯 劉馨