語文教學如何滲透德育

方生勇　李成名

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）10-0108-01

在幾年的語文教學中，我體會到了語文教學和班級管理存在著很好的結合點，這個結合點就是德育教育。著名學者錢理群先生提出“中小學語文教育是為人打‘精神的底子的”。確實，中學語文課本內容豐富、形式多樣。從語文的角度來說，它們是美文，但我們也不難發現，它們又蘊涵許多做人的道理，而這正是德育教育與班級管理所不可或缺的。培養品學兼優的學生是語文教師義不容辭的責任，那么，如何在中學語文教學中滲透德育，下面我就自己在教學中的一些經驗談一點粗淺的看法。

一、充分利用教材培養學生健全的人格

作為一名語文教師，要利用語文教學的陣地，突出教書育人。據此，在課堂教學活動中，我注意利用教材，有針對性地抓住學生的思想動態，對其進行人生觀、世界觀、是非觀的教育，培養其健康的心理素質，深入挖掘教材中的人生要旨，給學生以感化、熏陶，培養學生健全的人格。認識生命的重要，生命來之不易，需要珍愛；尊重生命，肯定生命的價值與意義，尊重自己的生命，進而尊重他人的生命，包括自然界萬物的生命，即尊重自己、他人、環境及自然等等。作為語文教師，在研讀文本的過程中，要用心體會課文中的德育因素，讓學生在學習技能、知識的同時，首先學習如何做一個懂得生命、珍愛生命，進而去關愛生命的大寫的“人”。

中學語文課本中許多文章作者不平凡的人生經歷本身就是很好的德育材料，從他們身上我們可以獲得很多寶貴的精神財富。例如，魯迅先生為了喚醒國民的精神，棄醫從文，在國民黨反動派的壓迫下，用筆作刀槍，和反動派進行著不屈的斗爭；老舍先生居功不傲，把自己比作文藝界的一名小卒，日日操練在方桌和小凳之間，用筆作刀槍，熱血灑在紙上。還有杜甫、李白、韓愈等不平凡的人生經歷都是很好的德育材料，如何充分地用好這些材料，這就要求我們要經常搜集整理，不斷積累。

二、充分利用寫作教學激勵學生學習

語文離不開寫作，沒有寫作的語文實際上是不能稱其為語文的。那么，如何處理好寫作與班級管理、德育教育的關系呢？學生的寫作滲透著學生的思想感情。一篇作文從陶思、寫作到修改，都有觀點和方法的問題，都滲透著學生的主觀意識。因此，在出作文題時并不能隨意地選取題目，而要有針對性地來進行。比如，對待作文，我的目的常常不是為了了解學生的作文水平而是要激勵學生學習，形成良好的行為習慣。因此，我讓學生給自己的父母寫一封信，借此讓學生好好地反省一下自己，同時明確自己將來的學習目標，形成良好的行為規范。從學生交上來的作文中，我發現本次作文確實對學生有一定的警策作用，學生在與父母的書面交流中情緒變化很大，由原來的指責，到后來的自責，以至激勵自己努力學習。文章當中所體現出來的思想內容是一個作者思想感情的外露，因而如果想要學生的作文內容健康，積極向上，那么學生就應該培養具有健康世界觀、人生觀的品德。除此以外，教師還可以讓學生在評價作文時，做到互相評價，那么學生之間互相學習的相互性也會得到很大的提高。

所以，我認為語文老師，應該留意學生在隨筆、作文中的情緒變化，及時發現問題，有時，我們的一句告誡，一聲叮囑，一個舉動，可以影響他們的一生。

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