淺談如何加強大學體育素質教育

楊家旺

摘 要：素質教育工作的開展對學校來說是一項重要的工程，素質教育的落實涉及到了多方面的問題。對大學體育教育而言，要樹立正確的素質教育觀和注重學生潛能力的培養，除了要符合教育的本質外，更要體現體育教學的內在價值。大學體育素質教育的目標也就是為了培養能夠適應社會發展需要，德智體美全面發展的現代化人才。本文通過研究大學體育素質教育的現狀，進一步探索強化大學體育素質教育的有效措施。

關鍵詞：大學體育；素質教育；現狀；措施

0 引言

素質教育的開展，大學體育教學對學生綜合素質的提升也越來越重視，大學體育教師要針對學生自身的實際情況進行教學設計，使得學生能夠在參與體育運動項目鍛煉的過程中進一步提升身體素質，同時通過耐力鍛煉提升他們的心理素質，體育教師要在鍛煉中讓學生充分全面的認識到體育鍛煉的重要意義，調動學生的學習興趣，采用正確的方式進行學生指導，做好體育項目的鍛煉，達到提升身體素質和體育技能的目的，實現真正的素質教育。

1 大學體育教學中素質教育的缺失

1.1 大學體育教學過于重視體能的培養

受傳統應試教育的方式的影響，大學體育教學還僅僅是采用傳統的體育教學和培養方式，沒有實現與素質教育相互聯系，盡管目前我國在實施全國范圍內的教學改革，也取得了一定的效果，但是由于長期受應試教育方式和理念的影響，使得目前我國體育教學觀念并沒有得到更高的改善，還是存在很大的素質教育的局限，在很多方面沒有進行創新，缺乏對素質教育開展的意識。

1.2 在大學的基礎課程中忽視體育概念的灌輸

體育教學的概念并不是單純指體育能力的鍛煉和培養，更多時候是一種實際操作能力和動手能力的培養，但是目前在我國大學基礎課程的教學中，卻對體育教學概念的灌輸進行忽視，造成我國目前大學的文化課程的開展也僅限于理論知識的培養，大學生更多時候就只是學習理論和文化知識的機器，沒有將學到的理論知識進行充分的實踐，造成我國教學的不全面，導致體育素質教育水平不得到提升。

1.3 體育教學中忽視了“以人為本”的基本觀念

在我國目前的大學體育教學中，很多教師都只是要求學生在學習過程中嚴格按照和遵循教師制定的學習程序和方法進行體育課程的學習，這樣的體育教學方式缺乏創新性和趣味性，不符合 “以人為本”的基本教學觀念，更造成很多大學生不能全身心的投入到體育課程的學習中去，更不能提升對體育學習的興趣，最終影響了大學體育素質教育工作的開展。

2 從素質教育出發，做好大學體育課堂教學

在整個大學體育教學過程中，體育教師要能夠全面認識到在體育教學中滲透素質教育的重要性，讓學生能夠通過有效的體育教學掌握更多更全面的體育知識和體育技能，樹立正確的終身體育觀。同時提升學生對體育鍛煉的認識，使其養成正確的鍛煉習慣。此外體育教師還需要幫助學生進行指導，讓學生能夠發揮自身的特長，進行體育運動項目的創新，發散他們的創新思維。

2.1 強化學生指導，使他們樹立終身的體育觀念

伴隨著我國社會的發展，人們對健康的要求越來越高，一個健康的身體需要我們將體育鍛煉作為終身的運動，不斷的開展積極的鍛煉，全面提升自身的身體素質。在整個大學體育教學中，教師重點工作就是讓學生全面的了解和認識大學體育理論知識，樹立正確的大學體育觀念，重要的是要付出積極的努力完成體育鍛煉。在科學規范的體育方法指導下，培養大學生對體育鍛煉濃厚的興趣和愛好，而判斷一個人文化素質程度高低的一個重要標志就是能夠養成對體育良好的興趣，進行自身業余文化生活的豐富，進一步推動自己身心健康的發展。

2.2 豐富體育教學形式，引導學生發揮運動特長

素質教育本身就具備鮮明的個性化特點，更能幫助學生發展自己的興趣愛好，更是培養自己的獨立性、創造性的過程。完整的體育教學主要包括體育課以及課外體育活動兩個部分，課外體育活動不再簡單的是進行體育知識和技能的傳授，更多是讓學生結合自身的計劃、要求以及興趣愛好進行各種體育活動項目的鍛煉。在體育鍛煉的過程中，教師要進行必要的指導和規范。

目前體育課外活動的組織形式，還主要是采用選擇性自由組織的方式，主要開展一些普及性和興趣性強的體育活動項目，采用的是單項俱樂部制，各俱樂部主要是由體育特長生進行負責，在俱樂部中學生可以自由的選擇練習的方式、手段和難度，為學生更好的營造一個自主練習的氛圍，同時還聘請體育特長的文化課教師進行學生專門的輔導工作，幫助學生解決體育鍛煉過程中遇到的困難和問題，幫助學生養成良好的體育鍛煉習慣，認識到參加體育活動的重要性，樹立一個正確的體育生活態度，更好的推動學生身體素質的提升。

2.3 強化學生的安全意識教育

除了讓學生開展自主體育鍛煉，培養學生的安全意識也更加重要，要求他們要能夠在確保自己身體不受傷的情況下，提升訓練的強度，要求教師除了要進行學生體育項目的指導工作外，更重要的是要結合學生身體素質為他們制定專業的練習量，改變過去傳統體育教學中統一布置練習任務的方式，而是結合學生自身的身體素質進行練習任務的制定。因為有些學生對強度較大的體育鍛煉能夠完成，而有些身體素質較差的學生卻難以完成，而且很容易造成肌肉的拉傷，所以，科學的教學方式能夠在保證學生自身安全的基礎上，完成體育教學的任務。

3 小結

在大學體育教學過程中，體育教師要提升對學生素質教育的重視，采用正確的鍛煉和引導方式，幫助他們實現德智體美的全面發展的教學目的。同時教師更是要進行大學體育教材內容的細致研究，在不斷提升自身專業素質的同時，做到用體育運動本身的魅力進行學生注意力的吸引，調動學生進行體育知識和技能學習的積極性，強化學生的體育項目鍛煉，讓學生能夠在教學中樹立正確的體育觀念，發揮他們各項能力，更好提升其體育綜合素質。

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