淺談小學語文教學中信息技術的運用

蹇玉紅

【摘 要】在語文教學中，運用現代信息技術，直觀形象、新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發學生的學習興趣，培養學生的能力。

【關鍵詞】小學語文 ? ? ?信息技術 ? ? ?運用

《小學語文新課程標準》指出：“語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用……” 在語文教學中，運用現代信息技術，直觀形象、新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發學生的學習興趣，培養學生的能力，徹底改變教師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學方式。

一、利用信息技術豐富學生的預習方式

做好課前預習不僅能夠提高聽課效果，而且能夠培養學生的自學能力。查找、收集和課文有關的資料是小學中高年級學生預習的一個部分。教師可以在節假日或者周末時間，布置本單元課文需上網查找的內容，讓學生借助現代信息技術平臺，搜集課文所涉及的新知識的相關信息。例如：寫人的文章讓學生查找作者的資料、寫作時代及背景、該篇文章的寫作特點、作者主要的寫作手法等;寫景的文章指導學生查找景物所處的地理位置、該處景點的歷史故事與景物特點的相關文章等。學生在自主搜集各種信息的過程中，逐步提高了運用現代信息工具的能力，提高了獲取信息、篩選信息、生成信息等方面的素養。

現在，小學中高級很多班級已經建立班級QQ群，許多學生已經有自己的QQ，甚至博客、論壇。教師在教學中可根據班級學生的實際情況，采用網絡預習、群預習等方式，通過班級QQ群，讓學生把自己的預習成果傳送到網絡平臺上來共享，再通過網絡平臺將合作預習與獨立預習相結合，豐富學生的預習方式。這樣，利用現代信息技術豐富學生的預習方式，培養學生自主預習的興趣和習慣，充分調動學生學習語文的積極性。

二、運用現代信息技術使閱讀教學錦上添花

1. 運用現代信息技術，化靜為動，聲形并茂，激發學生濃厚的閱讀興趣。興趣是最好的老師。在課堂教學中，教師要特別注意發揮現代信息技術的作用，課前精心設計教學方案，制作相應的教學課件，創設情境，化靜為動，化虛為實，變無聲為有聲，通過生動、直觀的畫面，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意。例如，在《詹天佑》一課的教學中，詹天佑順著山勢，設計了一條“人”字形線路，解決了火車上山難的問題。課文是這樣敘述的：北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前面拉，一個在后面推，過了青龍橋，列車向東北前進，過了“人”字形，線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。這段話如果讓學生“讀”，再讓學生“悟”，或者老師連比帶劃的講解，學生也很難理解;但是如果使用FLASH制作，演示火車怎樣推、怎樣拉，化靜為動，學生就能輕而易舉地理解掌握了，進而能夠興趣盎然地探索課文的其他內容。

再如，閱讀教學注重詞句理解和文章賞析訓練，而學生對詞句的理解和文章的賞析需要一定的情境支持。因此，在進行閱讀教學時，應利用多媒體營造生動形象、逼真入情的情境，引發學生的閱讀興趣，啟發學生的奇思妙想。

2. 運用現代信息技術，創設合理的閱讀情境，幫助學生理解內容。教師可有針對性地選取一些資料圖片、視頻等，讓學生在觀察比較中獲得知識、形成能力、發展思維。例如，在《藏戲》的教學中，教師把藏戲的三個特點，制作成適合學生實際的課件，將無聲抽象的語言文字所要表現的內容變成有聲有色、有動感的畫面圖式，創設出與教學內容相關的情境或氛圍，激發學生的想象，引起學生的情感體驗，從而形成審美共鳴，幫助學生迅速而準確地理解教材內容。

三、巧用現代信息技術開展語文綜合實踐活動

在現代信息技術條件下，學生在開展綜合性學習之前，自己查閱資料。進行自我準備的過程，本身就是一個自我探索的過程。在教學中，教師應巧用現代信息技術開展語文綜合實踐活動，培養學生的創新能力。例如：利用課件或現成的教學軟件，在中年級開展“中國傳統文化展”“我知道的名人（偉人）成長的故事”“我喜歡的童話”等活動;在高年級開展“我的生活啟示錄”“我最喜歡的名人名言”等綜合性學習。活動前，學生可以上網自己查找資料，也可以和小組的同學合作查找收集資料，做好活動準備。這樣，不僅有利于培養學生的自主探索能力和合作能力，更有利于培養學生的創造潛能。如高年級學生開展“祖國在我心中”學習匯報會，活動前，學生要圍繞主題，查找資料（詩歌、故事、演講稿等）、選擇材料或者自創材料。在這樣的活動過程，學生的查找收集、分析處理信息的能力及自我創新能力都得到了鍛煉。

每個學生都有自我表現、自我發揮、自我創新的欲望。在綜合性學習中巧用現代信息技術，可以更好地滿足學生的這些欲望，從而達到激發學習興趣、端正學習態度、培養創造能力的目的。例如，在進行《遨游漢字王國》綜合性學習時，讓學生自選主持人，模擬電視節目，進行有關漢字知識的問答。當主持人要求大家猜一猜字謎、講有趣的漢字故事、講解漢字的演變時，學生就利用多媒體的播放功能，把事先準備好的漢字故事、漢字的演變等，用電腦中的播放器或其他軟件播放展示。每當此時，學生們無不躍躍欲試想展示自己的作品，那種渴望表現、學習的激情溢于言表。學生們根據所搜集的資料，利用HiclassSW平臺向其他同學提出問題，同學之間互相質疑問難，大家開展綜合性學習的興趣高漲，學生們在享受現代信息技術給自己帶來學習語文的快樂的同時，自己的實踐應用現代技術的能力、創造能力得到了充分的發揮、鍛煉和提高。

總之， ?現代信息技術，為語文教學提供了更廣闊的教與學的空間，為學生提供了一種終身受益的學習知識和提高技能的認知工具，為學生學會學習提供了一條自主實踐、自我探索的有效途徑。