新課改語文多媒體教學中存在的問題及對策

祁旺旺

【摘 要】多媒體為語文課堂教學改革提供了新的模式，它以圖文并茂、聲像俱佳的表現形式，將課堂教學引入全新的境界。利用多媒體輔助語文教學有利也有弊，我們只要適時、適度地把握好應用的各個環節，努力解決問題，就一定會使多媒體在語文教學中發揮其最大的效能，真正成為教學的好幫手。

【關鍵詞】多媒體 ? ? 語文教學 ? ? 問題 ? ? ?對策

多媒體教學隨著現代科技的發展而迅速興起，并逐漸進入課堂。多媒體技術因其直觀性、形象性、生動性、實用性的獨特優勢，彌補了傳統教學手段的不足，為語文課堂教學開辟了一個全新的局面。合理運用多媒體教學能夠激發學生興趣，拓寬學生視野，發展學生的創造思維能力，并且能夠優化教學過程和資源，為探索和構建新型教學模式提供有力的保證。但從目前多數語文教師運用多媒體教學的情況來看，還存在諸多亟待解決的問題，主要表現如下。

一、初中語文教學中多媒體運用的誤區

（一）機械的操作，呆板的模式，妨礙了師生情感的交流和互動

語文課的魅力在于教師成功地引導學生去認真朗讀、閱讀、創作，培養語言習慣，激活想象思維，達到教師與學生情感交流和思想火花碰撞的目的。然而，不恰當的現代教育媒體的使用導致語文課充滿人性的特點蕩然無存，出現教師認真地操作著多媒體、不停地演示著圖片，而忽視了學生存在的現象發生，教師與學生人性化的互動被多媒體取代，妨礙了師生情感交流與教學之間的互動。

（二）固有的課件，照搬的圖文，使學生的創造思維單一化

現在的多媒體課堂教學中的教學內容是教師選定的，使用的素材多數也都是教師自己去搜集的，這使得教師的思維主宰了課堂，致使大部分學生毫無個性展現可言，思維活動當然就被動了。例如，教師在進行朗讀教學時，輕輕一按復讀機，原先準備的朗讀磁帶就發出優美的聲音，聲音的確標準，語速的確恰當，語感也體現了出來，可是這是現成的菜，沒有經過學生的手去泡炒煎煮，教師再怎么樣去強調學生模仿，學生也品不出那種獨有的“味”來，教師以為讓學生學得惟妙惟肖，課堂就算是成功了。

（三）從一到二，條條框框，僵化了課堂教學流程

語文課堂教學具有“生成”的特點，每一節課的成敗優劣，教師是無法預測的，課堂存在著諸多難以確定的因素。語文教師往往會發現在課前精心打造的教案到了課堂教學中就不自覺地走樣了，這是很正常的。也正因如此，課堂教學有時在教師的靈活處理下卻異常的生動活潑、異彩紛呈?？墒?，多媒體課件的程序相對固定，僵化了靈動的本能，處理不好，課堂就像是放電影，教師就變成多余的局外人。

（四）以視頻音頻為主，大大弱化了教材原有的文本地位

教師在運用多媒體進行課堂教學時，教材文本由多媒體加以展示，重要的句詞段落都在屏幕上顯示學生的眼睛忙著盯住演示屏幕，思維是跟著屏幕上的內容而變化且有時都跟不上，眼花繚亂、心煩意躁，甚至下課了，連書角都沒翻動一下。顯然，這樣的課堂，教材已是純屬多余。雖然屏幕上圖文并茂、聲色俱佳，但這不是原汁原味，而是加工品。語文是人文性、情感性極強的科目，新課標提倡學生與文本對話，學生只有通過反復地誦讀，細細地把握文本，才可能領略文中的奧妙，體會文章的感情。

那么，如何將現代信息技術與初中語文課堂教學進行整合，提高課堂教學效率呢？下面針對新課標下的初中語文教學提出幾點對策。

二、多媒體技術與語文課堂教學的有效整合

（一）課件制作應講求簡約和實用

多媒體在教學中的使用是以課件的形式體現的。課件的制作需要花費大量的時間和精力，是一種創新勞動。課件的制作最好由上課教師自己完成，而且課件不能制作得過分花哨，過分追求標新立異，強調聲、光、電等效果。因為這樣除了要花費教師過多的備課時間外，可能還會使教師的主導地位降低，失去應有的課堂教學效果。語文教學課件的制作應根據課堂教學的需要，盡量遵循簡約實用的原則，盡量少花制作時間。

（二）重視文本，抓住關鍵

教師在吃透教材的同時，把握關鍵的東西，恰當地運用多媒體激發學生的學習興趣，幫助學生了解文本疑難點，對文本的重難點知識以特殊方式、特殊效果來激發學生的視覺、聽覺，可以起到事半功倍的效果。但不能不分主次地運用多媒體把教學內容全盤托出，這樣容易導致學生動眼、動耳卻不動手、不動腦，達不到培養學生思維能力的目的。例如《背影》一文是朱自清的名篇，由于年代久遠和現代物質條件的極大豐富，孩子們理解當時父子之間的情感是有相當難度的。我們不妨從標題入手，抓住文中四處背影描寫這一關鍵，重點體會買橘子時的情景。為了加深同學們的理解，我在上課前制作了一期flash動畫，反復讓學生對照課文觀看父親爬上月臺、翻過鐵路的動畫場景。由于學生們都非常喜歡動畫，因此看得非常認真，還對照課文提出不少修改意見，這樣他們在不知不覺中便理解了父親對“我”的關愛和“我”對父親愛的體恤。

（三）結合實際，適當板書

語文課堂教學是一個創造性的過程，在師生互動過程中教師需要經常在黑板上書寫提示語、強調語或新想法等，黑板是最便捷的媒介。教師在黑板上整潔、漂亮地書寫，也是一種示范，畢竟書寫文字也是培養語文素養的一個重要方面。在多媒體教學中，由于屏幕切換速度快，教師無需手寫，所以每節課教學信息量很大，這樣以往教學用較少課時完成較多教學內容的困難似乎解決了。在利用多媒體教學的同時， 必要時可與傳統的教學手段相互配套使用，互相結合，相輔相成， 以彌補各自的不足。

運用多媒體輔助課堂教學是課堂教學發展的必然趨勢，只要我們將多媒體技術跟傳統的教學模式結合起來，在透徹研究教材的基礎上，結合教學內容和教學目標，科學地開發和選擇多媒體課件，就一定能抓住教學重點，突破教學難點，很好地完成教學目標。