打造高效課堂之我見

謝小萍

【關鍵詞】 高效課堂;教師;環境;教學設計;評價

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）17—0060—01

怎樣結合學科的特點，打造出高效課堂，使學生在每節課內學有所得，成為新形勢下每一位教師面臨的重要課題。下面，筆者結合教學實踐談一談自己的一些體會。

一、高效課堂對教師的要求

1. 先進的教學理念是實施高效課堂的前提。意識是行動的先導，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。因此，教師必須及時更新教學理念，認真研讀課程標準。

（1）主體意識。教學活動的本質是學而不是教，因此整個教學活動的主體應該是學生，沒有學生共同參與的學習活動就談不上教學。在課堂中，我們應注意改變過去那種以教師為中心的教學方式，多傾注自己的熱情去感染學生，影響學生，引導學生，讓學生主動地、積極地參與到課堂教學的活動中來，并積極地去發現、去探索。學生真正成為了課堂的主人，課堂教學效率自然大大提高。

（2）啟發意識。我們在備課時要從學生的實際出發來研究教學，研究學生的認知規律，深入地研討在學習的新內容中，學生哪些能夠自己學會，哪些難以學會，哪些內容學生學起來感到枯燥，學生在課堂上可能出現什么問題，課堂中怎樣讓每一個學生都有所發展。這樣，課堂教學才能夠針對性強，講能講在需要時，導能導在關鍵處，問能問在點子上，這樣才能充分調動學生的學習積極性，使學生全身心投入到學習之中，學會理解、掌握知識的方法。

（3）民主意識。教師是學生學習的合作者、促進者和服務者，課堂中我們注意創設民主平等的教學氛圍，讓教師和學生、學生與學生在平等的條件下相互交流。鼓勵學生質疑問難，勇于發表不同的意見、觀點、見解。和諧良好的學習環境，能最大限度地調動起全體學生的學習熱情，使學生的參與積極性、主動性能夠得到更好的發揮，從而有利于課堂教學效率的提高。

2. 過硬的專業素質是實施高效課堂的保障。教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學習新課程理論，學習現代化的教學手段。我們在教學中要不斷反思自己的教學行為，總結教育教學規律，形成以學生自主探究、小組合作學習為主和多媒體輔助教學為輔的新的教學思想和教學風格。

二、高效課堂需要有秩序的課堂環境

好的課堂要有紀律的約束，要有規則，缺乏了規則就缺乏了對學習活動應有的束縛力，教學過程應該是師生交往、積極互動、共同發展的過程，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而實現共享、共進，實現教學相長。面對后進生，教師不要“居高臨下”，而要“蹲下來”與學生談話，態度親切和藹，語言生動活潑。把學生當作知心朋友，創設民主、和諧、寬松、愉悅的課堂氛圍，讓學生無拘無束地表現自我。師生關系的和諧是有效互動的關鍵，師生之間的相互欣賞，才能把課堂的人際關系上升到一個審美的高度。才能創造良好的課堂環境。

三、優化教學設計是高效課堂的關鍵

課堂教學的成功與否，很大程度上取決于教學思路是否清晰，教學設計是否優化。教學有法，而無定法，眾多成功教學案例告訴我們，要讓學生學習輕負高質，教師必須要在優化教學設計上下工夫，讓每個學生都有效地動起來。破除陳舊的教學方式，靈活運用不同的教學方法，優化課堂結構，既實現了學生主體地位，也對創建高效課堂有關鍵的作用！這激勵我們繼續探索，定會有更大的收獲。

四、注重藝術評價的綜合性

教師的點評在學生作業階段有著“畫龍點睛”的作用，他們無法對自己的藝術水平正確定位，不清楚自己的優點及長處，就無法提高藝術技能和審美能力。有效的、精彩的、生動活潑的點評對學生個性的發揮有著極大的推動作用，評價的形式可以是多種多樣的：自評、互評、小組評議、教師點評……個別評價，這其中要注意的是教師的評價一定要站在學生的角度出發，用童心看作品，激發學生學習創作的欲望。另外，還可選一些有個性的作品進行展覽，這是對學生最大的鼓勵。 通過評價使每個層次的學生都能大面積受鼓勵和表揚，充分調動廣大學生的積極性。同時在學生互評過程中還可使學生取長補短，培養審美能力和鑒賞能力，并能發現自我，激勵自我。

總之，高效課堂無論是學習還是借鑒，都在于領會先行學校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統教學模式的改革。雖然與傳統教學模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經超越傳統，作為教學主導者的教師必須首先改變自己，才能真正實現高效課堂教學的目標。編輯：劉於誠