淺議如何做好班主任工作

冉翔宇　李敏

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）18-0083-02

一名班主任對于班級管理，工作的好壞，直接影響著每一個學生在德、智、體、美、勞等方面的健康發展，影響著每一個學生的身心發展，影響著每一個學生的生活動向和樹立良好的世界觀。提起班主任的事，的確是辛苦的，工作也是細致微妙的，更是復雜的，具有創建性的。簡略說，扎扎實實地要做好班主任這項工作不是輕而易舉的，更不能紙上談兵。那么如何做好這項工作呢？我認為：班主任在搞好教學常規管理工作之外，還要在精心管理之中做大量的細致工作，班主任將以飽滿的教學熱情和高度的素質教育感，不負使命，不辱重托，利于重職，這樣才能取得拋磚引玉之效，否則會事半功倍。要做好班主任工作必須做到以下幾點：

一、班主任要全面了解學生

這是班主任的一個起碼的知識，了解學生就是要關注每個學生的生理特征和心理素質，對于一個初進學校的學生來說，在一個班級中，每個學生的生理特征和心理素質都各不相同，發展的動向也各異。我認為，班主任應留意對每個學生的生理狀態的診斷，要時常進行心理咨詢，心理治療，心理指導，盡情排出不適應社會需要、社會發展的心理障礙，使學生的心理狀態得到健康發展。

二、班主任要和學生建立好心理情操感和責任感

這是班主任在管理過程中重要的基礎工具之一。情操感就是雙方的通情達理，責任感就是對對方應有的責任性。如此班主任要重于情操感和責任感，特別是班主任要立于師表，重在有意識的教書育人之中，獻出情感功能，所謂“情動于心，心來自于情”就是此道理。因而每個學生都是知情知理的，他們喜歡有意識的激勵，厭惡批評，更厭惡暴力懲罰。班主任決不能以教師身份、個性隨便侮辱學生，懲治、暴力、強制學生，只有同心協作，才能達到其目的，否則就取不到良好的效果。

三、班主任必須做到“三心”教育

一是關心學生，特別是班主任對班級的每一個學生，要從每個學生的生活、學習、德育、動向等方面去關心他們，了解他們。面向全體學生，盡心、盡職、盡責，特別是對差生要用溫柔的心，從不灰心，要以飽滿的熱情去發現他們的閃光點，打開他們的心靈之鎖，建立他們的自信心，處處關心他們，愛護他們，誘導他們。

二是要“耐心”教育學生，由于班上學生的個性不同，班主任在管理過程中，的確難免發生有的學生在管理過程之中有粗暴的行為，這就需要班主任的耐心教育，對癥下藥，用以理服人的語言和高度的思想去轉變學生的動態，相互交情，使得學生信服，獲得情感之功。

三是要“精心”誘導學生，我們相信每個班上的學生的素質都不是全面性的，還存在著參差不齊的現狀，這就需要班主任老師在管理上、教學方法上去精心輔導他們，誘導他們。特別是對差生要重于知情，給予實際幫助。如我擔任高一班主任時發現班上一位男生的語文基礎很弱，反應能力很差，我在對他進行簡單的語文基礎檢查時，發現他連漢語拼音都不會，當時我感到非常頭痛，想放棄他，后來經過多次的思想較量，我認為作為一個班主任來說，要盡心盡職對待每一個學生，于是我加強輔導，通過我有意的與他交談、開導、引誘，課堂與課外相并，精心輔導，讓該生學習有興趣，有規律，一學期后，學習效果較明顯。

四、班主任要做到“四合作”

這是一個教學中的整個過程，班主任是班級的組織者、教育者、管理者和信任者，又是與學校教育、家庭教育和社會教育的金鑰匙和橋梁紐帶，因此，班主任要精心做到四合作。

1.與學校領導合作

班主任是校領導實施教育工作的得力助手，是學校教育管理的主體。班主任對本班學生素質的全面發展和夯實基礎應負有全面責任，因此，在教學工作中，班主任應與校領導加強聯絡，相互聯系，相互溝通學生的變化情況，取得共識，以達到預期目的的實施教學規劃。

2.與學生合作

班主任與學生之間的關系是班級結構的重要教育主體，師生間的情感融洽，有良好的人際關系，才能達到教育目的，班主任與學生對立是不可施行的，因此，班主任要與學生共同合作，搞好師生關系。那么，如何搞好師生關系呢？首先，班主任要與學生相互溝通思想，樹立情操感，要熱愛學生，沒有愛就沒有教育，愛是合作的關鍵，愛是客觀規律。有了愛，才能激發學生的情感內心，激發班主任在教育工作中的活力，克服一切困難。其次要全面了解學生，這是教育與實際相結合的觀點，掌握了學生的思想狀況、個性、特點，才能把握好每個學生的脈搏、生活動向，才能因人施教。班主任做一個“萬能鑰匙”，才能使得教學取得良好的效果。最后引導學生積極參加集體各種有益的活動，與學生打成一片，在活動中去觀察每一個學生，發現學生，引導學生，使其提高全面素質。

3.與家長合作

班主任要重視家庭力量，家庭是學生身心發展的搖籃，班主任和家長都是學生的教育者，都負有各自教育的責任。因此，班主任應與學生家長共同合作，相互協調，相互溝通，相互配合，促進學生的身心健康成長。

4.與科任教師合作

要搞好一個班，并非是靠班主任一個人就能搞好的，就現代教育模式的教育教學來看，一個學生從入學到成才，都不是單靠一個教師的辛勤勞動所能承擔的。因此，班主任要與科任教師共同合作，相互通氣，相互配合，溝通關系，和睦相處，相互了解學生，商討本班的教學工作，協調各種課內外業余活動，處理好師生之間的關系。而且班主任要尊重各科任教師，虛心向各科任教師學習，取長補短，要主動關心各科任教師，互相幫助，加強團結，增進友誼，創設和諧的氛圍，發揮教育主體對學生教育的“共振”作用。

總之，班主任工作就是要取決于與學生和睦相處，共同提升素質，建立美好的世界觀。同時加強自身學習，儲存豐富的科學文化知識和人文知識。結合學生實際，開展多種形式的教育教學活動和豐富多彩的實踐活動，用美好的實際行動去塑造學生的心靈，培養學生的優良品質，與時俱進，共同努力，發揮科學的創新能力。

（責任編輯 曾 卉）endprint