小學語文課堂表揚性言語評價行為研究

李霄

摘 要：在小學語文教學中，教師要做好對學生的表揚，這樣將會提升學生的學習興趣，并且能夠激發學生的信心，從而提升學習效率。根據對小學語文課堂的教學方式進行深入的分析，提出了表揚性言語評價在語文課堂教學中的重要性。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;表揚性言語

小學教育在學生的學習成長過程中占有著重要的地位，小學語文課堂教學在語文階段的學習中也有著至關重要的作用。因此，要提高小學語文課堂教學的效率，打造一個高效率的語言課堂?；诖耍W語文教師要在課堂教學中使用表揚性言語進行評價，通過表揚性的教學，增強學生的自信心。

一、提高教師的專業涵養

教師的水平決定著學生的語文成績，因此，為增長學生的語文知識，要提高小學語文教師的專業涵養，在進行表揚性評價的過程中使用新穎的詞語，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。同時，小學語文教師不僅要增強自身的專業素質，還應掌握一些心理學、教育學方面的知識，解決學生在學習生活中所遇到的困難，從而促進學生的身心健康發展。語言本身就是一門藝術，在正確的場合使用正確的語言能夠幫助學生提高學習的自信心，增強學生的自尊心。

二、在表揚的過程中增加情感投入

在進行課堂表揚的過程中，小學語文教師不僅僅要進行口頭上的表揚，還應加強對學生的情感投入，增強對學生的關愛，使學生生活在一個溫馨的環境下，拉近教師與學生之間的距離，有助于激發學生的學習愿望。因此，語文教師要不斷地豐富內心的情感，豐富自身的精神世界，只有這樣，才能為學生帶來一個充滿歡樂的學習氛圍。

例如：在學習《難忘的一天》的時候，教師首先要鼓勵學生有感情地朗讀課文，加深學生對“難忘”的印象。同時，語文教師要鼓勵學生記錄下自己難忘的一天，鼓勵學生增強自信。通過多元化的鼓勵使學生增強對學習的欲望。

三、表揚的及時性

在小學語文的課堂上，語文教師要及時對學生加以語言表揚，運用正確的、合理的、科學的語言對學生加以鼓勵，鼓勵學生樹立學習的信心，激發學生的學習興趣，為學生創造一個溫馨的學習環境。教師要及時掌握學生的心理變化，在學生取得進步或者成績優異的時候，要及時使用新鮮的語言進行表揚，從而促進學生積極的課堂參與性，提高小學語文課堂的教學效率。

語文教師在課堂教學中使用鼓勵性的語言不僅能夠提高學生的創新思維，還有助于增強學生對自己的信心。因此，語文教師要充分了解每一個學生的心理變化，及時進行引導，從而提高教學

質量。

參考文獻：

陳林.小學語文課堂表揚性言語評價行為研究[J].中學生導報：教學研究，2013，24（40）：242-245.

編輯 謝尾合