素質教育下如何做好小學語文作文教學指導

于晶

摘 要：所謂寫作是指運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程，是學生綜合素質水平得以提高的重要方面。所以，為了提高學生的語言應用能力，也為了提升學生的語文素養，更為了確保語文課程教學目標的最大化實現，素質教育下，教師要認真貫徹落實課改基本理念，要從多角度、多方面入手來對語文作文教學進行指導，以促使寫作成為學生生活中不可缺少的一部分。

關鍵詞：素質教育;小學語文;作文教學

作文教學是語文教學中的重點，也是難點，更是學生健全發展中不可缺少的一部分。可是，在實際的教學中，作文教學的價值并沒有得到真正的體現，嚴重不利于學生綜合素質水平的提高。所以，在素質教育下，我們要更新教育教學觀念，要借助多樣化的教學方法來提高學生的寫作質量，進而逐步實現“我筆寫我心”的效果。因此，本文就從以下幾個方面入手，對如何做好小學語文寫作教學的指導進行論述，以期能夠為學生素質水平的提高做好保障工作。

一、寫作興趣的培養

興趣是最好的老師，是學生進行自主寫作的動力，也是提高學生作文教學質量的保障。所以，在作文教學過程中，我們首先要做的就是培養學生的寫作興趣，逐步消除學生對作文的畏懼感，促使學生以積極的心態自主地走進作文教學活動之中。因此，我們可以借助多媒體創設相關的情境來引導學生自主融入情境之中，體驗和感受，進而逐步寫出具有自己個性的文章。比如，在引導學生寫“春天”“秋天”“夏天”“雪”“雨”等景物的過程中，為了更好地將學生帶入那個場景之中，幫助學生捕捉描寫對象的更多方面，我們就可以借助多媒體向學生展示相關的圖片或者是視頻，目的是讓學生身臨其境，進而寫出具有自己個性的文章。

比如，寫“夏天”的時候，大部分學生都會選擇“熱”這個角度進行描寫，因為這是“夏天”這個季節留給我們最深的印象，所以，學生的文章千篇一律地描寫這方面的內容，沒有新意。因此，為了培養學生的寫作興趣，也為了提高學生的學習效率，在組織學生寫作之前，我首先借助多媒體向學生展示了有關夏天的相關圖片，比如，“細雨”“滂沱大雨”“知了”“西瓜”“荷花”“裙子”“游泳”“夏夜”等圖片，然后，再引導學生重新構思“夏天”這篇作文的寫作方向，這樣不僅能夠促使學生寫出“多彩的夏天”，而且對學生個性的發展以及寫作興趣的培養也有著密切的聯系，進而也促使學生的寫作質量得到大幅度提高。

二、觀察能力的培養

觀察能力是影響學生寫作能力的重要因素，也是學生應該具備的能力之一。一直以來，學生都在抱怨不知道該寫什么，缺少寫作素材是學生寫作中的主要困難。一位名人曾經說：“世界上不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。”所以，我們要注意學生觀察能力的培養，要鼓勵學生仔細觀察生活，觀察自己想要寫的素材，這樣才能寫出相對真實的文章，才能打動讀者，才能提高寫作效率。

例如，寫母親、父親等人物時，我們就可以鼓勵學生先用心去觀察生活中的這些“人物”，真正具備的特點，或者是做的哪些事情讓我們感動。平凡的生活中是不缺乏愛的，也是不缺少動人事跡的發生的。所以，我們要改掉一提到母親和父親就是，冒雨接送我、我生病父母如何照顧我這樣千篇一律的寫法，這樣既會讓讀者厭煩，又會阻礙學生寫作水平的提高。所以，我們要引導學生去觀察，要鼓勵學生去真正地感受父母對我們無私的愛。比如，從母親一天的忙碌上進行描寫、從父親兢兢業業的工作上進行描寫、父母對自己的教誨等方面進行入手，這樣不僅能夠豐富我們的作文內容，而且對學生積累寫作素材能力的提高也有著密切的聯系，進而確保學生獲得良好的發展。

三、口頭作文的實施

口頭作文主要是針對大部分學生能說不能寫的現象實施的。在作文教學中，我們常常看到某些學生在給其他學生講自己看過的故事、自己對某觀點的看法等等，但是，一到寫作的環節，就不知道該如何下筆了，嚴重不利于學生寫作水平的提高。所以，我們就要發揮“口頭作文”的作用，鼓勵學生用筆寫下自己的觀點和看法。

比如，在寫“《晏子使楚》讀后感”時，我們就可以先組織學生對該故事中的人物形象、人物特點發表自己的觀點和看法，然后，在小組內進行交流。最后，再組織學生進行寫作。這樣的過程不僅能夠確保學生在生生交流中豐富自己的觀點，而且還能幫助學生理清寫作的思路，進而逐步提高學生的寫作能力。

當然，除了上述的幾點之外，我們還要組織學生進行廣泛的閱讀，一來能夠積累一些寫作素材，使作文內容更加充實，二來能夠從中學習一些寫作技巧，對學生語文素養的培養也有著密切的聯系。總之，在小學語文教學過程中，我們要更新教育教學觀念，要借助多樣化的教學方法來逐步激發學生的寫作熱情，進而真正讓寫作成為學生生活中的一部分。

參考文獻：

張宏云.淺議新課程理念下如何提高小學語文教學質量[J].現代閱讀：教育版，2013（07）.

編輯 王團蘭