學前兒童想象力的培養

董娜　曹玉萍　李麗

摘 要： 學前期是幼兒大腦發育的重要時期，也是想象力培養的重要階段。把握住孩子這一時期想象力的培養，對他們以后學習和工作大有益處。但是，孩子這段“黃金時期”，父母往往不夠重視，隨意性太大，甚至成了教育“真空”地帶，這是當前學前教育中應該引起關注的問題。

關鍵詞： 學前教育 想象力 培養方法

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識深化的源泉，嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。”[1]

想象力如此重要，那么，想象力的培養應具備什么條件？

想象力的培養應具備的條件是：首先，要積累豐富的知識和生存經驗；其次，要保持和發展自己的好奇心；再次，應善于捕捉創造性想象和創造性思維的產物。

2至3歲的孩子身體生長發育迅速，可塑性強，身體各器官的系統尚未發育完善，身體形態結構沒有定型，是認知發展的關鍵期。

腦科學和生命科學的最新研究表明：孩子的腦細胞組織到3歲就已經完成了60%，這時期的孩子腦部具有天才般的吸收能力。出生之后的最初幾年是腦發育的關鍵時期，因此，開發大腦潛能必須盡早。出生時人腦有1000億個神經元，之后不再增加。剛出生時孩子的大腦共有50億個突觸；出生后第一年，突觸數目會增加20倍；3歲時大腦大小即是成人的80%；4歲時，腦的代謝達到高峰，腦逐漸成熟。由此可見，學齡前孩子是認知發展的關鍵期，也是想象力培養的關鍵期。他們的想象力在這一時期有什么特點呢？

2歲左右的孩子想象力特點：（1）想象的內容簡單貧乏。這與孩子生活經驗的豐富程度有很大關系，如孩子向你展示自己的作品時，往往限定在某幾個事物的范圍之內。（2）目的不明確。孩子在進行某個活動或某個游戲之前，不知道自己究竟要干什么，最終要達到什么目的，有時你問他，孩子經常不回答，或者說不清楚自己要做什么。

3歲左右的孩子想象力特點：（1）自由聯想。孩子的想象力在3歲左右時迅速發展，這時期的想象基本上是一種無意想象，是一種自由聯想。（2）想象和現實容易混淆。孩子早期的想象似乎常常與知覺的過程相糾纏，往往只是用想象補充所感知的事物。尤其對于3歲左右的孩子，表象的組合異常容易，不可能的事情是沒有的，常常把想象和現實混淆，言談中常常有虛構成分，對事物的某些特征和情節往往加以夸大。3歲左右的孩子在開展想象活動前已經有了初步目的性，但目的往往很不明確，主題不確定，會根據隨后的行動發生變化，甚至偏離最初所描述的主題。

以上是學齡前孩子大腦發育特征與想象力發展的特點及想象力培養應具備的條件。父母應根據孩子的特征和特點，科學地、有計劃地安排好孩子活動的內容和方法。讓孩子接受豐富、生動、形象的刺激，為孩子創造出盡可能開放的多元的活動和感知空間，讓他們在盡可能大的范圍內接觸和認識客觀事物，產生各種體驗，形成豐富表象。

孩子想象力一般體現在日常行為、語言和游戲中，有較為容易識別的顯性表現，如童稚的語言表達、換位的角色游戲等；也有較為容易被忽視的隱性表現，如不同類物品的替代、事物的擬人化等。

如何培養和開發孩子的想象力？

一、在飲食起居中培養孩子的想象力

2至3歲的孩子的飲食起居在一天中占了大部分時間，孩子要充分利用這些時間開發想象力。由于受思維發展特點的影響，孩子的想象更多依賴于感知形象，特別是視覺形象。所以，在活動中需要依賴動作、語言提示和玩具輔助，如果沒有可玩或可操作的材料，就很難開展想象。動作可以幫助孩子感知眼前的事物，從而出現新的形象；語言提示和玩具輔助能在一定程度上促進孩子新表象的產生。

以下是根據孩子飲食起居的情況而設計的培養想象力的五種活動。

推薦活動1：“冷和熱”的概念（觸覺）。具體操作方法：孩子喝湯時，給孩子講，湯是“燙燙的”，涼一下才能喝；開水剛燒開是“燙燙的”，涼一下才能喝。水龍頭里流出來的是冷水，“涼涼的”，讓寶寶用手接觸一下，感覺“涼”的概念，加深“燙和熱”的概念。寶寶洗澡時，脫了衣服，身上感到“涼涼的”，洗完澡后穿好衣服，身上感到“暖暖的”；冬天寶寶早晨起床，媽媽把窗戶打開，一股風吹進來，寶寶感到“冷冷的”；太陽出來后，陽光照在寶寶身上，寶寶感到“暖暖的”，這是讓寶寶從具體物象感知到“涼涼”、“冷冷”，“燙燙”、“暖暖”這些抽象的新概念，以及冬天的風是“冷冷”的，太陽是“暖暖”的，這樣一些抽象事物。

推薦活動2：“黑和白”的概念（視覺）。具體操作方法：太陽落山了，光線暗了，天“黑”了，這是“黑夜”，寶寶要睡覺了。早晨太陽出來了，光線“明”了，天亮了，這是“白天”，寶寶要起床了。這樣提醒孩子，從具體的事物中，感知到“黑夜”“白天”這兩個抽象概念。再擴大范圍：爺爺奶奶頭發“白”了，額頭上皺紋多了，爺爺奶奶“年紀大”。爸爸媽媽頭發“黑”的，額頭沒有皺紋，爸爸媽媽“年紀輕”。從“白和黑”引申出“年紀大”和“年紀輕”兩個抽象的新概念。

推薦活動3：“甜和苦”概念（味覺）。具體操作方法：寶寶吃糖時，嘴里感到“甜甜”的，寶寶生病時喝的中藥湯是“苦苦”的；這是從不同類事物比較出不同性質，達到從具體事物發展到抽象事物這一目的。

推薦活動4：聲音（聽覺）。具體操作方法：寶寶早晨起床后，聽到窗外樹上“嘰嘰喳喳”的聲音，這是小鳥的叫聲；天上有很多烏云，“轟隆隆”，這是打雷的聲音，要下雨了；“叮零零”，電話鈴聲響了，有人打電話來了；“咚咚咚”，這是敲門的聲音，有人來了；通過這些不同聲音的辨別，使寶寶能聯想到不同事物。

推薦活動5：“香”的概念（嗅覺）。操作方法：寶寶吃的米飯“香香”的，面包“香香”的，雞肉“香香”的，寶寶晚上睡得“香香”的。米飯、面包和雞肉都是具體事物，孩子對其“香味”容易理解。最后，從“香味”這一抽象概念再引申出新的抽象概念：寶寶睡得“香香”的。

以上設計是通過充分調動寶寶五官的功能，在具體事物的基礎上，通過類比的思維方法再擴大范圍促進孩子想象力的發展。值得注意的是，孩子這時期想象力的發展很多依賴于視覺和聽覺。他們通過看到的不同事物聯系到其他事物；通過聽覺，聯系到不同的事物。在這一階段中應多注意孩子視覺和聽覺的訓練。

二、從稱謂中培養和發展孩子的想象力

培養孩子的記憶力。孩子最初的想象跟記憶有很大關系，基本上是記憶表象的簡單遷移。比如孩子看到大人抱著小孩，他也要去抱布娃娃。有時孩子會根據事物之間外表的相似性而把事物的形象聯系在一起，如在搭積木時，他會根據所搭積木的外形說成是房子、汽車等。這些都與孩子的記憶能力有很大關系，因此，通過培養孩子的記憶能力，鞏固他對周圍事物的認識，促進想象力的發展很重要。稱謂不僅是訓練孩子記憶的一種好方法，而且是培養孩子懂禮貌和想象力的重要途徑之一。

稱謂需要從兩個層面進行。

第一個層面是要孩子記住常用的稱呼和這些稱呼的基本特征、操作方法：要求孩子記住常接觸的家庭成員：爺爺、奶奶，公公、婆婆，爸爸、媽媽，哥哥、姐姐，弟弟、妹妹的稱呼。記住家庭成員的基本外貌特征：爺爺、奶奶的頭發白了，爺爺奶奶臉上都有很多皺紋，他們年紀大了；爺爺頭發短，奶奶頭發長，爺爺是男的，奶奶是女的。看到像爺爺奶奶一樣外貌的就稱呼“爺爺、奶奶，公公、婆婆”。爸爸媽媽頭發黑，臉上沒有皺紋；他們還年輕；爸爸頭發短，媽媽頭發長，爸爸是男的，媽媽是女的。看到像爸爸媽媽一樣外貌的就稱呼“叔叔、阿姨”。比自己高的小朋友就稱呼“哥哥、姐姐”；比自己矮的就稱呼“弟弟、妹妹”等。記住這些基本的外貌特征，當看到對方時，寶寶頭腦里有一個具體比較點，在沒有父母的提示下，他也能做出基本判斷。

第二層面：鼓勵孩子看到對方時大膽叫出對方稱謂。根據自己孩子的情況，（2歲以后）當看到對方時，父母有意識地不提示孩子，鼓勵孩子大膽叫對方的稱謂，稱呼錯了再提示孩子。這樣做的目的，是要孩子把自己家庭成員的外貌特征遷移到對方身上，以便對對方的稱謂立即作出判斷。在這一層面，父母盡量少提示孩子，讓孩子自己作出判斷。

父母往往忽視第二層面這些稱謂的做法，認為這是“小事”是不正確的。因為在沒有家長提示的情況下，讓孩子主動叫出對方的稱謂，孩子這時要在一瞬間判斷：根據對方的外貌特征和自己頭腦里儲存的稱謂特征聯系起來作出判斷而叫出對方的稱謂，這是聯想遷移的心理活動，是一次對想象思維的極好鍛煉，特別是對2至3歲的孩子來說是很重要的一件“大事”。

三、在戶外活動中培養孩子的想象力

大自然是豐富多彩的物質世界，有千姿百態的山川溪流，物質繁多的花草、樹木、莊稼、鳥獸和魚蟲，它們以自然美的形態展現給人美的享受。幼兒天真好奇，常被自然景物的色彩、形態和聲音吸引。在大自然中，孩子無拘無束，充分發揮了活潑好動、天真好奇的天性，能更好地增強他們豐富的想象力、觀賞力和創造力。

戶外活動可以兩個方面開展：欣賞自然風景，公園游玩。

1.欣賞自然風景。教育家陳鶴琴先生指出：“大自然，大社會是我們的活動材料，運用天然材料開展教育活動，可以讓幼兒獲得真實的感受。”[2]

推薦活動方法1：觀察昆蟲。花叢中有許多昆蟲：小蜜蜂、蝴蝶、小螞蟻和大黃蜂等。（提示孩子注意觀察）小蜜蜂嗡嗡地飛來飛去，在忙著采花蜜；小蝴蝶飛來飛去，在忙著給的花朵梳妝打扮；小螞蟻在花朵里爬來爬去，到處搞破壞；大黃蜂躲躲藏藏的，尋找機會叼小蜜蜂。小蜜蜂采花蜜，釀蜜給大家吃，我們要保護它。大黃蜂是小蜜蜂的敵人，我們要把它趕走。

推薦活動方法2：擁抱小樹。森林里有許多樹，樹上有許多小鳥飛來飛去，有許多小松鼠蹦來蹦去，樹林是小鳥的樂園，小松鼠的蹦蹦床。（提示孩子）這些小樹長大后對人有很多用處：寶寶玩的積木，吃飯用的小凳子和小桌子，睡覺的小床，等等，木材的用處可多了。所以，我們要愛護小樹，讓小樹快快長大成材。

推薦活動方法3：親近小溪。小溪里有綠茵茵的小草，小草上有許多小蜻蜓，還有許多游來游去的小魚。（提示孩子）小溪里的水清清的，它把許多小石頭洗得干干凈凈的。這樣的溪水流到農田里，莊稼才長得好；流到池塘里，小魚才快樂；流到家家戶戶的水管里，大家才有水喝。我們要愛護小溪，不能把它弄臟了。

這些活動，不需要孩子能記住多少內容，主要目的是通過活動豐富孩子的生活經驗，為孩子想象力培養提供良好的資源準備。

2.公園游玩。經常帶孩子到公園游玩，引導他們觀察和認識周圍的事物，擴大視野，鞏固已知的一些抽象概念。

推薦活動：公園。（提示孩子）公園里有許多游客，他們中有許多老年人、年輕人和小朋友，寶寶想一想，老年人該稱呼什么（爺爺、奶奶）？年輕人該稱呼什么（叔叔、阿姨）？小朋友該稱呼什么（哥哥、姐姐、弟弟和妹妹）？有許多樹木，它們有些什么種類呢？柏樹、楊樹、柳樹、櫻花樹、桃花樹、桂花樹、梅花樹、白玉蘭樹和枇杷樹，等等。還有許多花：櫻花、桃花、桂花、梅花、玉蘭花、月季花和菊花，等等。（最后提示孩子）寶寶今天玩得多開心，不僅認識了很多爺爺奶奶、叔叔阿姨、哥哥姐姐和弟弟妹妹，而且知道了很多植物的名稱。

這樣的活動讓孩子在邊玩邊觀察身邊的景物的同時，不僅掌握了許多具象和抽象（稱呼）的事物，而且鞏固了已有的抽象概念（人物的稱呼），為想象力的發展積累了資料。

孩子表象的積累越多，就越容易將相關的表象聯系起來，這就是想象發展的過程。學前階段，我們鼓勵父母經常帶孩子走向大自然，與社會接觸，目的就是讓孩子有機會豐富生活經驗，在頭腦中留下更多表象，為想象的發展打下基礎。

四、在講故事中培養孩子想象力

通過講故事的形式激發孩子的想象力。講故事是通過文字符號描述事物。許多東西，孩子并沒有見過，即便是見過，孩子也沒有復雜的概念建構和理性綜合能力，最多是記住某種形象、特征。孩子領會文字敘述的過程本身就是一個想象的過程。如袋鼠、企鵝等許多并不常見的動物，他們會記住它們的特征，想象它們的形象，試著理解它們。以下是用講故事啟發孩子想象力的幾種方法：

推薦活動方法1：巧設疑問法。

講故事時，可以利用故事內容巧妙設置問題，促使孩子進行思考，調動思維的積極性。設置的問題要有啟發性，難度要適中，適合孩子的身心發展的特征和想象力的特點。讓孩子在知識和經驗的基礎上，能通過思考做出回答。

推薦活動方法2：復述法。

聽完故事之后要求孩子復述內容大意，既可增強記憶力，又可提高口語表達能力，不但能增強思維的完整性和嚴密性，而且能更好激發孩子的想象力。

推薦活動方法3：接續法。

有些故事聽完以后讓人感覺意猶未盡，孩子總愛追問“后來呢？”如果讓孩子自己展開想象的翅膀把故事續編下去，他就一定會興趣盎然。有些故事講到要結尾時可以終止，讓孩子根據前面的內容給故事續一個結尾。也可以只給孩子講一半，讓孩子根據上一半想象下一半的內容。

以上幾種方法都可以很好地激發孩子的好奇心，好奇心能推動孩子想象的產生和發展。

五、在模仿中培養孩子的想象力

模仿，是人類最基本的學習手段，也是人類創造發明的基礎。2至3歲是孩子模仿能力飛速發展的時期，也是培養孩子的想象力的最好時期。

用模仿培養孩子想象力的幾種活動方法。

推薦活動方法1：制作玩具。游戲離不開玩具，給孩子的玩具并不在于它的價格，重要的是看它能否滿足孩子想象力發展的需要。有時利用廢舊物品和孩子一起制作玩具，往往能夠收到意想不到的好效果，制作過程就是激發孩子想象的絕佳時機。

推薦活動方法2：捏橡皮泥。父母可以給孩子提供足夠的橡皮泥，教孩子揉、壓、卷、捏等動作，接著塑造各種人和物的形象。家長可適當給予指導，孩子剛開始學時，可先做些簡單造型，如面條、筷子、皮球、餅干等；3歲左右的孩子，可教他們學塑胡蘿、麻花、餃子、茶碗、糖葫蘆、小兔、小鴨、蘋果、柿子、飛機和坦克等復雜造型。

推薦活動方法3：折紙。折紙是一種很富有創造性的活動。折紙需要的材料極其簡單：廢舊紙張和剪刀。教會孩子對邊折，對角折，四角向中心折，連續幾次向中心折，雙正方形折，雙三角形折等，并在此基礎上折成各種玩意兒。小一些的孩子可折錢包、房子、船和飛機。3歲左右的孩子可學折青蛙、鴨子、金魚、手槍和褲子，等等。

推薦活動方法4：拼貼畫。讓孩子把一些零散的東西，如細繩、毛線、小塑料片、彩紙片、煙盒紙、包裝紙、羽毛、樹葉和貝殼等粘在紙上，不能用糨糊粘的也可用膠帶粘。任孩子按自己的想象創造，怎么擺都行，最后構成一幅圖畫。

推薦活動方法5：想象字母。在紙上寫下一些字母并運用字母的外形創造其他事物。如將大寫的“M”當做駱駝，將大寫的“B”當做蝴蝶的半邊翅膀。讓孩子自由地想象和創造。這個游戲鍛煉字母辨認與記憶技能，激發想象。

六、在假裝游戲中培養孩子想象力

假裝游戲是訓練3歲左右的孩子想象力比較好的形式之一。因為在游戲中，他們的想象力得到了充分發揮。他們把看到的、聽說過的和沒有看到的、聽說過的，甚至是根本不存在的東西，在有限的空間、時間里，用言語、動作、表情和簡單的道具虛擬出來。這樣的游戲需要依賴適當的動作和語言提示。受思維發展特點的影響，孩子的想象更多依賴于感知形象，特別是視覺形象。在游戲中，如果沒有可玩的內容或可操作的材料，就很難開展想象。動作可以幫助孩子感知眼前的事物，從而引出新的形象；語言提示能促進孩子想象的發生，能喚起孩子大腦中的有關形象。

假裝游戲，不僅是孩子簡單的虛擬，而且蘊含他們許多創新的元素。以下是假裝游戲兩種活動方法：

推薦活動方法1：“過家家”。一人或幾人配合玩，活動中，一個孩子可以擔任幾個不同角色，這樣更能發揮孩子的想象力。內容設置：媽媽做飯、洗菜、切菜和炒菜；爸爸一邊唱歌，一邊拖地板；孩子忙忙碌碌地收拾自己的玩具，一家人快樂地做家務。在游戲活動過程中，豐富不同身份可采取的互動。

推薦活動方法2：開公交車。一人或幾人一起配合玩，一人擔任幾個人不同人物的角色，模擬不同人物的動作、語言和行為。內容設置：小喇叭：“天橋站到了，請下車的乘客注意安全！”一個老爺爺拄著拐杖上車，前面坐的一個小朋友主動給爺爺讓座：“爺爺請坐。”爺爺說：“謝謝你，小朋友。”小朋友說：“不用謝！”在游戲中孩子同時要擔任“小喇叭”、“老爺爺”和“小朋友”三個不同角色。

在假裝游戲里，孩子們會把自己剛剛從這個世界里接收到的許多信息用于一個游戲之中，令人覺得不可思議。這是因為“兒童能輕而易舉地將兩個完全不同的概念結合為一個單獨的思想”[3]。

七、在繪畫中培養孩子的想象力

美術教育不僅能培養孩子的觀察力與記憶力，更重要的是通過美術活動能很好地培養孩子的想象力和創造力，繪畫能更好地激發孩子內在的情感和想象。

2歲至3歲左右孩子的畫，雖然還只是一些簡單的線條，但畫中含有簡單的情節和豐富的想象。

推薦活動方法1：畫白云。父母引導孩子認真觀察白云形狀，欣賞它們的變化，不給孩子任何結論，讓孩子自己根據觀察的結果畫出自己想象中的白云形狀。實踐結果是：孩子的畫有的像小狗，有的像帽子，有的像布娃娃，有的像小鳥，有的像花朵，等等。

推薦活動方法2：畫太陽（3歲左右）。提示孩子：太陽形狀像什么？引導孩子展開想象，自由發揮，并要求孩子給太陽涂上顏色。實踐結果是：孩子的畫有的太陽笑瞇瞇的，有的流出眼淚，有的還長著長長的兩條腿；太陽的顏色有的是紅色，有的是藍色。問孩子為什么太陽有的是笑瞇瞇的？有的是流淚的？有的還長著腿？孩子回答：“太陽有時很暖和，我喜歡，它是笑瞇瞇的；太陽有時很熱，我不喜歡，它哭的時候難看；太陽會走路，它早晨起來，晚上回家睡覺。”顏色為什么有的是紅色？有的是藍色？孩子說：“花叢中出來的太陽是紅色的，樹林出來的太陽是藍色的。”孩子這樣的“作品”，是觀察以后產生幻想的結果。

幻想是想象的一個更高層次，是一種合理的想象，在學前期孩子的幻想是在從遠離現實的幻想到接近現實的幻想發展的過程。合理的幻想正是創新的開始，也是想象的一個最高境界。

當然，培養和發展幼兒想象力的途徑還有很多，這里僅僅列舉七種供大家參考。只要根據幼兒身心發展特征和幼兒想象的特點，就能科學地、系統地設計出更好更多的方案，對孩子的想象力發展有促進作用。

參考文獻：

[1]愛因斯坦，著.愛因斯坦文集（第一卷）[M].北京：商務印書館，2010.

[2]陳鶴琴，著.家庭教育與父母教育[M].上海：上海人民出版社，2013.

[3]許立言，張福奎，編.創造學研究[M].上海：上海科技普及出版社，2011.