淺談新課程下的家庭教育

卿玉弢

摘 要： 目前，家庭教育存在的弊端，導致孩子出現各種各樣的問題。本文針對這些問題對新型家庭教育論述了自己的認識，提出改善家庭教育的方法和途徑。

關鍵詞： 新課程 家庭教育 人生觀 價值觀

目前，家庭教育存在以下一些弊端：①對子女期望過高，“望子成龍”的意識強烈，重智育；②溺愛、遷就、缺乏嚴格要求；③管教子女方法簡單粗暴；④家庭不和睦，給孩子的心靈留下創傷，引起孩子性格向不良方向突變；⑤家長的不良言行對子女成長產生消極影響等。導致有的孩子以我為中心、唯我獨尊、目中無人；有的孩子自閉自卑，總覺得低人一等，不愿與人交往，特別是單親家庭的孩子；有的孩子出現暴力傾向；有的孩子出現早戀；有的孩子自理能力差，等等。

新課程下的教育是養成教育。在教育中，要體現“以發展為本”的思想；倡導教育者和受教育者間建立一種平等合作、對話理解的關系；倡導受教育者主動參與探索，勤于動手，增強獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力；同時引導受教育者學會學習、學會做人、學會生存。讓受教育者成為身心和諧發展有個性的公民。

在家庭教育中，做父母的應多看有關書籍、報刊和相關電視節目等，領會新課程下教育觀念的轉變，樹立新型的家庭教育觀。

筆者對新型家庭教育做了一些研究，形成了以下幾點認識。

一、父母要有正確的人生觀、價值觀

父母要有“孩子要成材，先做人”的思想，要以德育人，言行一致，處處以身作則。在日常生活中，要形成良好的家庭風氣，守紀、孝敬長輩、尊敬人、和氣、寬容、誠實、守信、合作、上進心強、能辨真偽等。讓孩子在成長路上逐漸擁有這些高尚品質。首先，父母要知道什么是正確的人生觀和價值觀。對人生諸多問題，例如生與死、公與私、榮與辱、義與利、苦與樂等人生問題的根本看法，即為人生觀。而價值觀則是我們對生活中的客觀事物的價值意義重要性的總體看法和認識，包括對價值的本質、形式、體系的認知。而個人在人生發展過程中的價值取向，是更進一步的價值觀。價值觀和價值觀體系是決定人的行為的心理基礎。正確的人生觀，讓人知曉活著的意義，形成高尚品質的人生價值，創造完美的人生。其次，言傳身教是父母培養孩子樹立正確的人生觀與價值觀的途徑。父母教育孩子，正是通過這種最真實細致的方法。用自己的行動告知孩子應該怎么做。所以，父母要確定自己的言行是否恰當，切忌要求孩子做到，而自己卻做不到，以致孩子產生叛逆想法，朝父母不希望的方向發展，或學會陽奉陰違。

二、父母要有正確的成材意識

新課程理念告訴我們有兩種孩子，一是聰明的孩子，一是非常聰明的孩子，但承認有差異。任何一個孩子都是有個性的、能發展的、有前途的人；評價孩子不是只看學習成績的優劣，主要看孩子身心健康、智慧、情感態度、價值觀及適應能力是否得到全面發展。因此，父母不僅要看孩子的學習成績，更要關注培養孩子的動手能力、分析解決問題的能力、交流合作的能力及生存能力，讓孩子得到全面發展。在課程改革中，家長應享有知情權，還應具有參與權。中小學課程改革必須重視家長參與。家長是新課程建設的一個重要力量，新課程培訓的重要內容之一就是家長教育。課程改革的研討包括與家長進行課程方面的交流，家長有權要求學校教育工作者為其提供較為完備的相關新課程說明材料，并一起討論實施過程中新課程建設出現的問題。家長應走進新課程，參與到新課程的建設之中，認知和接納新課程而不只是聽聽報告，參加些會議。在新課程建設實施過程中，教育工作者要認真聽取家長對有關課程的建議和看法，了解家長對新課程的顧慮和疑惑。同時，家長要切身體驗、感受新課程的變化。學校、學生（孩子）和家庭就新課程的理念和做法一定要達成基本共識，實現對話、交流與合作。教師與家長之間，家長之間、家長與孩子之間是三者缺一不可的關系。

三、父母要與孩子心靈對接

家庭作為社會的基本單位，應樹立為社會發展培養合格人才的家庭教育目標。目前，很多家庭教育的問題根源還是在于傳統的養兒防老、望子成龍等一些封建思想觀念，這是導致有些孩子身心發展不健康，不能很好地適應社會和服務社會的關鍵所在。在家里父母一定要尊重孩子，與孩子全方位溝通，讓意見交換、思想碰撞，建立起一個具有平等家風、寬容態度、真摯愛心、和悅情懷的家，彼此接受，彼此影響，讓家成為孩子感受溫馨的港灣，讓孩子身心健康地發展。要意識到打罵不是教育，是傷害；“家天下”、“一言堂”會束縛甚至扭曲孩子的心靈；放縱更是對孩子的犯罪。

四、父母要培養孩子具有勞動意識

做父母的都想“望子成龍”，孩子將來不能成為社會上游手好閑者。做父母的應該讓孩子從小養成愛勞動的習慣，使孩子在勞動中思考，在思考中勞動，以動手配合動腦，懂得生活的艱辛，懂得生活里有個叫“困難”的詞，讓孩子真正體會到生活中不僅自己有愿望，別人也有愿望；同時，在勞動中能讓孩子提高并掌握知識。原蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“兒童的智慧在他的手指尖上。”對于孩子的興趣愛好、活動方式等特征家長應該主動協助學校了解，配合調查研究；并多讓孩子從事校外實踐，幫助總結反思等。

五、父母要培養孩子擁有自主意識

新課程教育表明，只有賦予孩子自主權力，才能發展孩子的能力。傳統家庭教育強調：“上課注意聽講”，而新課程提出孩子“學習要獨立思考”，學會自主學習與探究式學習，同時要求家長盡可能多地為孩子提供實踐實習的機會，讓孩子在實踐過程中自己解決問題，積累做事的生活經驗。父母在培養孩子時，要有意識地給孩子一個空間，讓他自己往前走；給孩子一定時間，讓他自己安排；給孩子一個權利，讓他選擇；給孩子一個問題，讓他尋找答案。讓孩子逐漸具有感覺、質疑、鉆研、聯想的品質，學會自主學習，自主思考，從“要我”學習變成“我要”學習。要充分利用家庭中飼養與種植的動植物，家庭里的科技藏書、文學故事書籍、報紙雜志、電腦、音像器材設備、家庭文化娛樂活動等諸多生活元素，一并成為培養孩子從“要我”學習變成“我要”學習的資源。

六、父母要給孩子創建良好的成長環境

父母要認識到良好的成長環境對孩子健康成長的重要性，家庭教育如何“為國教子、以德育人”。孩子生活在寬容環境，能學會大度；生活在鼓勵、贊揚、贊許環境，能自信、自愛；生活在安全環境，能信任他人；生活在公平環境，能學會正義；生活在承認、友好環境，能學會與人合作、交際，并尋找愛。相反，生活在批評、嘲笑、羞辱、敵意環境，會學會指責、難為情、內疚、打架，甚至走向犯罪。做父母的都希望孩子能走上正確的道路，那么，在孩子成長過程中結交的人和所接觸的報刊、書籍、音像等就要健康高尚。在容易受到誤導的年齡里，多讓孩子接觸一些良師益友，少接觸那些不健康的東西，避免走向歧途。父母離異后，直接受傷害的是孩子，家長在撫養教育孩子的過程中，很可能會因為心情不好而對孩子缺乏耐心。在單親家庭中帶孩子的一方在孩子的成長過程中所扮演的角色是雙重的，是父親也是母親，因此，在健全的家庭中的角色教育模式，在單親家庭中就難以實現。所以，讓孩子成長在一個健康的環境里是培養孩子樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的關鍵。

孩子成材，是父母的愿望，也是祖國的未來。教育好孩子是父母義不容辭的責任。烏克蘭民間有句諺語：“不幸有三，老、死、孩子不成材。”死和老是自然現象，不能避免，但孩子能否成材主要在于我們的引導和教育是否恰當。

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