獎在恰當時 勵在成長中

譚金平

【摘要】 獎勵學生是教師常用的方法，但“在什么情況下獎勵學生？采用什么方式獎勵學生”？等問題一直困擾著教師，稍不注意，就會導致獎勵失色、變味，最終效果不佳。本人認為，只有獎在恰當時，勵在成長中，才會使獎勵更有效。

【關鍵詞】 獎勵 學生 成長

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）01-039-01

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一、獎勵的時機要恰當

獎勵學生要把握好時機，機不可失，失不再來。一般說來，對學生在課堂上的獎勵，要在某一教學片斷結束后獎勵。當學生出現精彩的回答或表演后，教師不要急于獎勵，不要因為獎勵學生而中斷正常的教學活動，否則會打斷學生的連續思維或表演，不利于學生理解和掌握知識，因為多數學生還沒有理解該生的思維，更體會不到是否精彩、精彩在何處，所以教師首先要引導學生分析，幫助學生理解其中的精彩，進而產生敬佩之情，最終讓學生從內心深處感嘆該生的精彩。此時的獎勵才能使學生提高學習興趣，得到身心的愉悅、情感的陶冶，形成積極的情感、態度和價值觀。同時，也使獎勵與教學融為一體了。

而對課外學生日常表現的獎勵，要視具體情況而定，獎勵的時機應與獲獎欲望最強烈的階段相吻合。若是對行為習慣養成的獎勵，要在學生每次表現出好習慣時及時給予獎勵。一旦他們養成了某個好習慣，就可以采用間或獎勵，以鼓勵他們保持好習慣。

二、獎勵的方式應多樣

獎勵學生有多種方式：從獎勵的對象看，獎勵可分為對個人的獎勵和對小組、班級的獎勵；從獎勵的場合看，獎勵分為單獨獎勵和公共場合下的獎勵；從獎勵的頻率看，獎勵分為一次性獎勵和周期性獎勵；從獎勵內容看，獎勵分為物質獎勵和精神獎勵……教師要根據學生的實際情況選擇恰當的獎勵方式，并適當變換方式，讓學生有新鮮感和滿足感，避免只采用一種方式帶來的負面效應。

常見的獎勵方式有：

物質獎勵：即以學習用品，學生喜歡的小食物、小飾品玩具，學生最渴求得到的物品，外地特產等作為獎品來獎勵學生。這種獎勵更適合低年級學生，對高年級學生偶爾可以采用。

精神獎勵：主要包括口頭表揚、點頭微笑、掌聲鼓勵、輕拍肩膀、頒發喜報、光榮榜、發獎狀、發獎章、用校信通給家長發公告表揚等。這樣的獎勵是對學生自身價值的確認，對學生來說意味深長，特別到了中高年級，對學生的影響更加明顯。

其他獎勵：（1）積分獎勵：即師生通過一定的方式，擬定與學習、紀律、鍛煉、表現等相關的內容，學生達到了某一方面的要求就獲得相應的積分，積分累積到一定數量便可得到相應的獎勵。如作業每按時上交一次得1分，干凈整潔得2分，作業全對一次得3分，把所得的分數直接寫在當天的作業上。如果a累計到100分，可以獲得一次選擇家庭作業內容的機會。如果累積到300分，可以獲得一次免寫家庭作業的權利。學生也可以用所得到的積分換取別的獎勵。這樣，學生享受了因個人努力而獲得的特殊待遇，熱情高、動力大。一段時間以后，學生的作業質量會明顯提高。若在日常表現中相應制定出積分獎勵辦法，并打通積分使用，累計計分，學生自由選擇獎勵項目，效果會更好。

（2）時間獎勵：即獎勵學生自由支配的時間。如：得到獎勵的學生自習課時可以自由選擇學習內容；課堂上教師留出一定時間，獎勵全班學生做游戲、講故事、看課外書等。但學生們必須靠集體的努力去爭取這個時間，而某一個人的違規會使他們都失去機會。這樣可以培養學生的集體觀念。

（3）活動獎勵：即給學生提供參與某種活動的機會或適當減少某種負擔性活動的機會。不同學生有各自不同的渴望和需求，對學生的獎勵應抓準這一心理，使獎勵獎到學生的心口上。首先讓學生寫出自己希望得到獎勵的具體內容，如：做一天教師的小助手，做“學困生”的小老師，作業優先批改，按自己的意愿換座位一次，在游戲中做主持人，觀看有趣的錄像，把照片貼在教室的墻上并寫上自勵的話等等；然后師生商量制定：學生達到哪些要求后才能得到自己所需的獎勵；最后根據學生的實際表現兌現獎勵。

教師要根據某件事本身的特點、班級特點和學生的喜惡等因素，創新獎勵方式，但要遵循人性化、多元化、個性化、積極性、及時性、經濟性、效率性、邏輯性等原則，突出獎勵學生是為了學生更好地進步，而不是為獎勵而獎勵。

三、獎勵之后要跟進

獎勵不是目的，只是手段；獎勵不是終點，而是一個新的起點。獎勵之后應該有跟進措施。一般說來，對學生獎勵后，教師要尋找時機與學生進行坦誠交心談心，幫助學生分析受到獎勵的原因及今后的努力方向，讓學生更加明確地認識到自己做法的正確性和必要性，激勵學生在與獎勵相關的方面做得更好。同時，可利用班會、晨會等時間討論某些有較大影響的獎勵事件，強化獎勵的意義，鞭策受到獎勵的人，讓其再接再厲、再創輝煌，同時也接受更多人的監督；激勵沒有受到獎勵的人，以他們為榜樣，力求上進。最終促使學生進步，班風好轉。

總之，獎勵是揚長教育，是激勵教育，獎勵是為了不獎勵。教師要帶著目的獎勵學生，讓所有的學生都能感受到教師公平的愛，讓所有的學生都受到激勵、增加內驅力，變得越來越優秀。