小學語文學科中課外閱讀的重要性

張曉曦

[摘 要]課外閱讀是小學語文教學的一個重要組成部分，是學生進行語文實踐的重要途徑。小學生進行課外閱讀，可以開闊視野，收集信息，活躍思維，發展智力，陶冶情操，是其他活動不可替代的。

[關鍵詞]小學語文；課外閱讀；重要性；方法

對于小學生來講，閱讀更是獲取信息的最基本途徑和最簡便的方法。而閱讀教學分課內、課外兩方面。課內閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢？曾有人言“取法于課內，得益于課外”。因此語文教學效果真正的源泉是課外閱讀。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以，課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內容之一，而且也是課內閱讀的補充和延伸。其意義在于有助于學生開闊視野，提高表達能力，促進學生思維，心理品質的成長。因此，課外閱讀是開啟語文教學的一把金鑰匙。

一、課外閱讀的重要性

1.課外閱讀有利于小學生發展個性。擴大孩子的課外閱讀面可以使孩子的個性健康，閱讀好的書刊、作品可以陶冶人的思想情操，提升人的素養和修養，開闊視野，塑造一個人的個性，使人的心理品質比較健全。

2.課外閱讀有利于學生智力潛能的開發。閱讀是一個充滿了豐富的智力活動。學生在形成和發展閱讀能力的同時，發展了思維能力，也能激發出創造潛能。

3.課外閱讀有利于提高學生的閱讀能力和語文水平。學生的獨立閱讀能力，更多地需要在課外閱讀實踐中逐步養成。課外閱讀是語文教學的課外拓展和延伸。語文能力的提高更需要課外閱讀的輔助。

4.課外閱讀有利于各科的學習。課外閱讀不僅有利于語文水平的提高，同時對其他學科的學習也有很多正面影響。課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，學生會將自己從課外學到的知識融匯到他們從課內書籍中所獲得的知識中去，融會貫通，形成一種良性的循環，使知識更加牢固。這對于學生的認知水平和其他學科的學習都起到了極好的互助作用。

5.可以獲取豐富的知識。學習僅靠課本是遠遠不夠的，作為一個21世紀的接班人他們必須有豐富的知識，我想要獲取豐富的知識光靠老師在課堂教和課本的學習是遠遠不夠的，只有通過課外閱讀來解決這一問題。盡管我們小學現在開設的課程很合理，很豐富，但還是有許多知識以及問題要在課外閱讀中汲取。

二、小學課外閱讀現狀

1.家長認識不足。在學生家長的心目中，分數是最重要的。他們對于“課外閱讀”這一概念表示不解，覺得自己的孩子對課堂上的知識都沒有掌握牢固，趕緊做課外輔導資料，忽視孩子的課外閱讀。沒有文化的家長甚至不知道什么叫做課外閱讀。

2.學校藏書質量不高。以往圖書室藏書多為陳舊的小畫書、教輔、寓言等書籍。科普讀物、名人傳記類、文學名著等所占比重較低，藏書品種單一。不能為孩子提供源源不斷的需求的“活水”。

3.缺少良好的閱讀環境。動畫片、游戲占據了孩子大量的課外時間和心靈空間，留守兒童家的老人們只要孩子吃飽穿暖就心滿意足了，孩子們無法面對枯燥無趣的文字。

4.少量教師閱讀觀念滯后。少量教師的閱讀觀念滯后，他們采用課內損失課外彌補的作業形式，占用學生課外閱讀的時間。

三、怎么指導學生更好的課外閱讀呢？

1.自主閱讀，搜集信息。新課程的教育理念，使人們認識到“語文的外延和生活的外延”相等，人們的視野開放了，觀念更新了，從書本延伸到書外，從學校拓展到社會，學生的閱讀范圍，也不僅限于教科書，課外書，報刊，雜志，都是學習語言的材料。因此應該鼓勵學生自主閱讀，搜集信息，隨時掌握最新的知識，吸取最鮮活的語言。在教學中，我嘗試從幾個方面引導他們開展自主閱讀，搜集信息，隨時掌握最新的知識，吸取最鮮活的語言。在教學中，我嘗試從幾個方面引導他們開展自主閱讀：

（1）課內外想聯系，開放課堂，開放教材。讓學生根據課內知識去搜集資料，補充課文，使課文的內涵跟豐富，學生的視野更開闊，這樣，課文就“只是一個例子”，學生在次基礎上深入，探究，獲得超文本的信息量，把“課本”讀厚了。這樣就為他們自己學會了讀書，終身學習打下基礎，學會方法，養成習慣，只有當讀書成為一種自主活動，學生才會去粗取精，淘沙見金。

（2）書本與生活相聯系。生活是一本開放的大書，是知識的源泉。在教學中，我竭力引導學生睜開雙眼，用心感受，要他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”，多從生活中吸收信息充實自己，可以啟發自己的想像與創造，開闊心胸，樹立正確的人生觀，大到時事政治，小到家庭生活、社區活動、校園生活，都要學生留心觀察，用自己的眼睛去看，去體味、比較、分析、思考，逐步形成自己獨特的見解。因此，生活與大自然是學生更為廣闊的課堂。

2.舉辦活動，開展課外閱讀

（1）比一比，賽一賽。①讀書讀報比賽。讀書，要多朗讀精彩句段。可以開展精彩句段的“朗誦比賽”“一分鐘讀文”等活動。學生讀通，讀懂，讀出感情，就能使作品的麗詞佳句、優美意境及人物精神、縝密思路和觀點主張積累于學生胸中。②復述文章內容比賽。在學生讀完書后讓學生用自己的話復述，鞏固消化讀物內容。可以組織開展“最美的詩篇”、“讀書報告會”、“新書介紹”等比賽活動。形式可以是簡要復述、詳細復述和創造性復述。聲情并茂的講述，不僅有利于把讀物中的自然美、人物美內化為學生的言論、思想，而且有利于培養學生創造美的能力。③操作表演，角色表演賽。有些自然科學文章，讀完后可以讓學生作操作表演賽（同時進行解說）；童話等文藝性文章，可以指導學生改編成小劇本，讓學生按人物角色化裝表演比賽。通過表演，提高學生審美情操，培養其創造美的能力；通過對表演組織討論、評價，把學生對人、事、物的認識深化，從而使學生感受美、評價美、鑒賞美、創造美的能力得到更充分的發展。

（2）評點、評價 。引導學生對讀物的中心思想、人物精神、表現手法進行文學欣賞性評品和是非優劣的判別，是提高學生審美情操的重要的途徑之一。讀前提出要求，讀后組織評點、評價。開展對某一問題、某一個人、某一情節的評價的討論，逐步培養和提高學生評價美、鑒賞美的能力。

3.體會創新，加工信息。在閱讀中，每個人都會有自己的不同體會，感悟，意會，或是從中受到啟迪，引起共鳴，引起思考，這時會情動心動，欲有感而發，這就是要引導學生把這些信息，思維，想法靈感加工，創造，與作者進行心靈對話，這更深層次的交流。讓學生用眼、用心去觀察、體會；用行動去體驗，去回報。比如寫父母二十年前后的肖像，自己過生日時與父母時的對比。然后結輯成文，再來交流再來感受。在潛移默化中使學生的心靈受到了洗禮。

四、結語

我們要堅決遵循語文教學的規律：“得法于課內，得益于課外”。只有想方設法為學生課外閱讀創造條件，并注重加強閱讀指導，通過開展多種活動促進學生課外閱讀，才能真正從整體上增強學生的語文素質，促進學生的發展，為他們今后的學習、生活和工作奠定堅實的基礎。

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