如何提高后進生的英語學習興趣

楊艷芝

【摘要】愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。興趣是推動學生學習的一種最實際的內驅動力，是學生學習中最現實、最活躍的心理成分，學生一旦對學習產生興趣就會在大腦中形成興奮中心，從而為學習提供最佳的心理準備。后進生問題是學科教育中的普遍問題，也是教育者長期以來十分關注的主要問題。在英語教學中，后進生同樣存在。要解決這一問題，我們就要不斷探索各種有效的方法來提高學生英語學習的興趣。

【關鍵詞】學習興趣；后進生；英語學習

中圖分類號：G64文獻標識碼A文章編號1006-0278（2015）11-156-01

英語是教學中重要的一門學科，是學生接觸的第二語言。由于多方面因素的制約，英語學習中出現了諸多的后進生。對于后進生如果不給予及時的處理和解決，只會導致學生英語成績越來越差，并最終讓學生喪失學習英語的興趣，不利于學生日后的英語學習與成長。因此，對于后進生，我們要及時發現其英語學習過程中所暴露的問題，施以相應的針對措施，提高后進生英語學習成績。

一、尊重學生的個體差異

尊重學生的個體差異，正確對待各種學生，以人為本的來分析每個學生的特點，進行分層教學，并找出學生學習不足的根基所在，給他們對癥下藥。在班級中，要擴大基礎好的學生的影響，以便帶動基礎薄弱的同學的積極性。并建立學習互助組，每組學生分別由基礎好的同學帶動幾個基礎薄弱的學生。對于差生要多捕捉他們的點滴成績，哪怕多記憶一個單詞、一句話或一個語言點，都要給予肯定和表揚，從而使他們受到鼓舞，激發學生的學習動力，明確學生學習目的，端正學生學習態度。這樣在一定的時間內可以讓學生養成良好的學習習慣。

二、創造輕松活躍的課堂氣氛，增強學生的自信心

在教學中，只有不斷創新，才能激發學生學習英語的興趣，也才能使這些興趣得到鞏固和保持。在課堂教學中，教師要創造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，因為課堂氣氛和感受直接影響到學生學習的積極性。如果一節課自始至終呆板乏味、平淡無奇，甚至從頭至尾一成不變，學生就會感到索然無味，毫無興趣。反之，靈活、新穎的教學方法，愉快活躍的課堂氣氛，輕松自如的學習態度，形象有趣的語言環境和積極上進的自我意識能促進學生獲取最大限度的語言信息。后進生同樣具有上進心、自尊心、渴望進步。作為一名教師對后進生要因材施教，在思想上給予引導，在生活上給予關心，在學習上給予鼓勵，幫助指導他們制定學習目標，經常檢查目標實現情況，以此激發他們的學習動力。

三、建立良好的師生關系

沒有人愿意和自己不喜歡的人學東西。教師要創造一種朋友式的教學相長的師生關系。在一種平等、民主的師生關系中，教師才能真正體會到學生作為獨特的個人的需要和情感；才能真正了解學生在學習中遇到的問題，有了對學生的充分了解，老師便能有的放矢，對有不同問題的學生采取不同的教學方法與策略。在教學當中，我們要說到做到，從不失信于學生。對學生的作業進行天天批改，天天進行小測驗，周周有單元測驗，詞組測驗。使學生日有所得，月有所累，并及時了解自己的優點與不足，給每一名學生在課堂上以表現自己的機會。

后進生由于基礎差、學習方法不恰當，在上課的過程中往往跟不上教學的進度，因此，在備課的時候就要充分考慮到不同層次的學生，如何更好地做到面向全體學生進行教學，特別要照顧到后進生，把教學內容設計得難易得當。在上課的過程中，對于較難的問題，先讓成績好的學生回答，然后再讓后進生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習，例如讀單詞，短語等，可以讓后進生多回答，鍛煉他們的膽量和語言表達能力，使他們體驗了成功，激發他們學習的積極性。

四、以鼓勵代替批評

多表揚，少批評，這對每個學生來說均很重要，尤其對差生更應如此。凡是他們有一點進步均以表揚，以鼓勵他們學英語的信心，凡是有錯誤的地方應耐心細致的糾正，盡量少批評，多表揚。在他們平時的作業中多給幾個“good”之類的詞語，這樣以來他們就覺得教師發現了他們的進步，學英語也相應的有了興趣。

五、建立英語后進生進步檔案

教師及時記錄“英語后進生”的進步情況，把他們的點滴進步都記錄下。如一次清楚的作業，一張考得較好的試卷，一次小組活動的回答記錄。多次的小進步。就會累積成一個大飛躍，當他們看到自己成長的足跡時，就會堅定地繼續前進。

總之，后進生是我們教學中的一個難點，我們要不斷探索，采取各種措施，提高他們的學習興趣，讓他們能轉變自己的學習態度，提高自信心，以便英語學習取得更大的進步。

參考文獻：

[1]劉燁.馬斯洛的人本哲學[M].內蒙古文化出版社，2008.

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