江蘇省中職與普通本科“3+4”分段培養銜接機制的思考與探索

崔偉 陳娟

[摘 ? ? ? ? ?要] ?中職與普通本科“3+4”分段培養試點項目是江蘇省現代職業教育體系建設試點工作的重要組成部分，其核心是中職和本科如何進行有效銜接。通過對“3+4”試點項目實施過程銜接機制現狀的分析，從課程體系、質量控制、產教融合、師資力量等方面提出了完善銜接機制的相關對策。

[關 ? 鍵 ? ?詞] ?中職與本科;“3+4”分段培養;銜接機制

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ?[文章編號] ?2096-0603（2015）27-0139-01

一、“3+4”分段培養的實施背景及內涵意義

（一）“3+4”分段培養的實施背景

為全面落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》關于到2020年形成現代職業教育體系和增強職業教育吸引力的要求，2012年，江蘇省制定了《江蘇省現代職業教育體系建設試點工作實施方案》，率先開展現代職業教育體系建設、啟動中高職銜接人才培養模式的試點，在這一試點方案中，中職與普通本科“3+4”分段培養，因中職學生直升普通本科有了制度保障而備受關注，成為試點內容的突出亮點。

（二）“3+4”分段培養的內涵意義

“3+4”分段培養試點項目，在學制體系上，實施7年學制，即中等職業教育學習3年，進入普通本科教育學習4年。培養機制 上，由對口試點的中職校和本科院校分段合作培養，統籌制定對口專業理論知識課程和技能訓練課程銜接貫通教學體系，系統化培養本科層次高端技能人才。招生制度上中職招生實行與普通高中同步，錄取分數須達到當地省四星級高中分數線。錄取方式上中職升入本科的轉段升學統一納入普通高校對口單獨招生，由本科院校和中職校，共同研究制定轉段升學考核方案。……