布置家庭作業的藝術

胡水清

[摘 要]開放式家庭作業題型多樣，深淺不一，選擇性強，讓學生獲得更多的選擇余地和更大的發展空間，滿足了不同類型、不同層次的心理需求。始終注意發揮學生的主體作用，徹底改變了學生被動作業的局面，有效地激發了學生做作業的興趣，提高了家庭作業的質量。

[關鍵詞]開放作業；種類；數量；時間

《2011新課標》指出：學生是學習的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。

學習了新課標，我一直在思考，一直在探索。我今年教的是一年級，學生剛入校門，起點水平和能力是參差不齊的。有的學生已經會借助拼音讀兒童故事書了，有的學生沒進過學前班的門，拼音沒學過。雖然他們是坐在一起聽課，一起學習，但他們接受的效果也不會一樣。面對學生間存在的差異，我們即要面向全體，又要因材施教。作業是課堂教學的延伸和拓展，是鞏固知識形成能力的重要手段，是培養學生良好學習習慣，促進學生個性發展的重要途徑。如果每一位學生都寫一樣的家庭作業，那肯定是不科學的，封閉的、僵化的作業模式會嚴重阻礙學生個性的發展和潛能的發揮。這個學期，我從家庭作業入手，著力改進家庭作業的內容和形式，嘗試了家庭作業開放，從作業上關注學生個體差異，關注學生不同學習需求。

一、開放作業種類

面對學生之間的知識與能力客觀存在的的差異，我設計了兩個梯次的家庭作業。第一梯次的作業包括讀熟當天學過的拼音或生字，讀熟或者背誦學過的課文，會按要求寫田字格里的生字等課內鞏固型作業。第二梯次的作業包括課外閱讀、看圖說話寫話等類型，這些屬于提高型作業。部分學生起點低，我只要求他們完成鞏固型作業，每天學的拼音及生字能認識，能口頭組詞就可以了。因為他們認識的字很少，還沒有達到閱讀、寫話的水平。而對于一些入學前拼音就已經學的很好，已經認識很多漢字的學生來講，讓他們每天只是讀讀課本是遠遠不夠的，這樣的作業滿足不了他們的興趣，滿足不了他們對知識的需求，所以這樣層次的學生我讓他們做第二梯次提高型作業，這樣的作業有利于激發學生學習的興趣，有利于學生能力的提升。

我這樣針對學生的個體差異設計有層次的作業，注重作業的多樣化，充分調動了學生的學習積極性和主動性，凸顯學生主體，同時允許學生自主選擇，減少統一性，增加選擇性。當然，一年級的學生選擇作業還是需要在家長的引導下進行，應該由家長和孩子共同來決定做哪些類型的作業

二、開放作業數量

開放作業數量是指每天學生完成作業的數量可以是不一樣的。

五個手指伸出來有長有短，學生也是一樣，每個學生接受能力、記憶能力等不一樣，作業的速度也不一樣。有些學生拼音都還不熟悉，想讓他讀熟一篇課文，也許需要30-40分鐘，背誦下來可能需要兩個小時。這樣的學生如果作業多的話，他可能晚上十點還不能睡覺。所有我告訴這些學生家長，如果孩子完不成老師布置的全部作業，可以選擇性地做，不要求全部完成，晚上學習最好不要超過八點，一定要保證孩子的身心健康發展。學生是這樣，每天作業壓的他抬不起頭來，會產生厭學的情緒，久而久之，他會破罐子破摔，胡亂寫寫了事，達不到質量要求。而一些能力強的學生，速度快，課文讀兩三遍就會背了，新教的生字早就會寫了，所以我給這些學生增加作業量，難度也如前面所說增大一點。

例如，寫一份試卷，我是不要求學生每道題都寫的，能力一般、動作慢的學生只需要寫前面幾道基礎題，后面閱讀、寫話可以不寫，因為一年級上學期我們不要求訓練閱讀與看圖寫話。能力強、動作快的學生前面兩、三道題可以不寫，因為讓這些學生總是寫一些重復的作業，會覺得沒興趣，所以我要求他們重點寫后面幾道提高題。我們知道，試卷前面一般都是課內鞏固題，后面兩道是閱讀、寫話類。我這樣的安排一方面激發他們學習的興趣，也能讓他們吃的飽，吃的好。

作業量的開放把家庭作業自主權交給了學生自己，讓他們有了寬松的作業環境，這對于培養學生自主、探究的學習方式無疑是大有裨益的。

三、開放作業時間

我班上學生寫家庭作業的時間是自由開放的，因為我每天都是中午放學就布置作業，學生可以中午寫，也可以下午放學寫，還可以晚上寫。中午沒有午睡習慣的學生，早早地寫好了家庭作業，下午放學可開心了，看動畫片，和小伙伴玩耍，吃完晚飯和爸爸媽媽去公園玩，看兒童書籍，盡情地享受童年的快樂。學生嘗到了早做完作業的好處，學會了與時間賽跑，慢慢地就會養成先做作業而后玩的好習慣。

開放式家庭作業題型多樣，深淺不一，選擇性強，讓學生獲得更多的選擇余地和更大的發展空間，滿足了不同類型、不同層次的心理需求。始終注意發揮學生的主體作用，徹底改變了學生被動作業的局面，有效地激發了學生做作業的興趣，提高了家庭作業的質量。

但是，開放式家庭作業需要家長的配合。所以，必須先了解家長的情況，經常與家長交流，及時了解學生家庭作業的情況，這樣，才能使家庭作業保證有合適的量，還有一定的質，才能讓學生逐步掌握自主、合作、探究的學習方式，在學習能力上得到更好的發展。