激發(fā)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體策略

夏梅春

摘 要：在中職英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在很多弊端，英語(yǔ)教學(xué)方法枯燥，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)性，通過(guò)分析中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，提出了激發(fā)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體策略，以提升中職學(xué)生的英語(yǔ)技能。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；歸因引導(dǎo)

我國(guó)中職教育的發(fā)展速度很快，自2009年中職院校的招生人數(shù)已經(jīng)多于普通高中，初步實(shí)現(xiàn)了我國(guó)中職學(xué)校和普通高中二者教育并舉的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。中職教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，2008年教育部也對(duì)中職教育的改革做出了要求：要全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。英語(yǔ)課程是中職教育中重要的一門課程，同時(shí)英語(yǔ)是全球使用非常廣泛的語(yǔ)言之一，掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展意義重大，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯儲(chǔ)備了基礎(chǔ)知識(shí)。

一、中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中職學(xué)校的教學(xué)大綱中，將中職階段英語(yǔ)課程的教學(xué)分為三個(gè)部分，即基礎(chǔ)部分、職業(yè)部分和知識(shí)拓展部分。基礎(chǔ)知識(shí)是每個(gè)專業(yè)的學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)的內(nèi)容；職業(yè)部分是根據(jù)不同專業(yè)設(shè)定的選修部分；技能拓展部分是學(xué)生可隨意選修的部分。教育部門對(duì)我國(guó)中職教育改革給予了很多目標(biāo)要求和幫助，但在中職英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在很多弊端：英語(yǔ)教學(xué)方法枯燥，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)性，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)中較習(xí)慣過(guò)去的教學(xué)方式，對(duì)教師的依賴程度很大，因此不能充分利用教學(xué)資源進(jìn)行自主研究和學(xué)習(xí)，使知識(shí)拓展不能順利開(kāi)展。且許多學(xué)生還不能理解和感受掌握英語(yǔ)技能的重要用途，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了自卑感，這些問(wèn)題的存在，將嚴(yán)重影響中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，最終影響學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展和生涯規(guī)劃。

二、如何激發(fā)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

根據(jù)中職學(xué)生的心理特點(diǎn)和他們這個(gè)年紀(jì)具備的認(rèn)知傾向，只有生動(dòng)有趣的內(nèi)容才能引起他們的注意力，因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，中職教師要重視引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的感知能力，按照教學(xué)改革的要求，打破傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，全面采用新興教學(xué)模式，注重教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提升教師引導(dǎo)學(xué)生的能力。例如，教學(xué)中選擇的學(xué)習(xí)材料應(yīng)盡量貼近與學(xué)生實(shí)際生活相符的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并保證內(nèi)容的難易程度與中職學(xué)生的英語(yǔ)能力相符。這樣一來(lái)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不打擊學(xué)生的自信心；中職教師還可以充分利用墻報(bào)、廣播、幻燈片演示等手段，為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，還可在教學(xué)中引入多種形式的教學(xué)方式和手段。

2.給予學(xué)生肯定，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

獲得成功能夠使學(xué)生感受成功帶來(lái)的滿足感，感受成功使他們鼓起更大勇氣，增強(qiáng)前進(jìn)的信心。根據(jù)中職學(xué)生的心理特征，當(dāng)遭遇失敗和挫折時(shí)，很少有學(xué)生會(huì)做到不氣餒，大多會(huì)表現(xiàn)出焦慮不安、消極對(duì)待等情緒，這些情緒的產(chǎn)生，會(huì)使學(xué)生逐漸失去前進(jìn)的動(dòng)力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師首先要理解這些學(xué)生的心理，利用啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦獲取知識(shí)，并適當(dāng)給予鼓勵(lì)，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)成功的渴望。教師還要重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，并把這種思維逐漸滲透給學(xué)生，讓學(xué)生明白通過(guò)自己的努力一定能學(xué)好英語(yǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣

在學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于面對(duì)挫折的良好意志品格；形成嚴(yán)謹(jǐn)縝密、刻苦努力的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)入中職階段，有些學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在中職階段的學(xué)習(xí)方法與初中階段的學(xué)習(xí)方法截然不同，初中階段主要是依賴教師，學(xué)生沒(méi)有很強(qiáng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)性。因此，中職英語(yǔ)教師，要根據(jù)中職教育的特點(diǎn)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生像新的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變，并對(duì)學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)要求，使學(xué)生積極主動(dòng)地去探索新的學(xué)習(xí)方法，在完成任務(wù)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。

4.注重學(xué)生的歸因引導(dǎo)

教師與學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系，使教學(xué)與學(xué)生之間的友好關(guān)系逐漸轉(zhuǎn)變成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。在日常教學(xué)中，中職英語(yǔ)教師要注重學(xué)生的歸因訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生，讓他們懂得所取得的成果主要?dú)w因于可控因素，包括個(gè)人的努力，不能將個(gè)人的失敗歸因?yàn)閭€(gè)人能力缺乏，而應(yīng)歸因于自身努力不夠、學(xué)習(xí)方法不正確等原因。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生的內(nèi)心需求進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，以及學(xué)好英語(yǔ)對(duì)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生從正面認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)，并做積極的改正。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種自覺(jué)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。中職學(xué)生要轉(zhuǎn)變英語(yǔ)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)觀念，逐漸提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，并充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提高，對(duì)其他課程學(xué)習(xí)也有重要推動(dòng)作用，有利于實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的全面發(fā)展，成為新時(shí)期合格的先進(jìn)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君