讓交際的火焰照亮課堂

趙穎

在語文教學中，學生的口語能力是語文人文性與工具性的綜合體現，能否培養學生流暢的口語表達能力是語文教學的首要任務及最終目標。目前小學生的口語表達能力極為淺顯，在小學課堂教學中發現，大多數的孩子無法順利流暢地表達出自己的所感所想，有限的詞匯加上孩子典型的“姿態語”，讓筆者意識到，孩子的口語能力培養成為學校教育中不可忽視的重要問題。

一、充分發掘，豐富口語訓練手段

適合閱讀的課文都是經過精心挑選的，它的知識含量很大，有豐富的口語訓練技巧。因此，閱讀教學是訓練學生表達能力的重要手段，作為教師應當充分利用和發掘。

1.抓住課題說。有的課文題目標明了所寫人物和事情發生的地點，如《狼牙山五壯士》；有的課題揭示了所寫事件的過程和內容，如《珍貴的教科書》；還有的課題，語義含蓄深刻，不能只停留在淺層的理解，如《亡羊補牢》。如此種種，教師可充分利用題目含義，在學生初讀課文后，精心引導學生進行說話訓練。

2.變換角度說。小學生受心理和知識能力的制約，說話的思路拓展不寬。教學訓練中，教師應通過具體事例，借助各種情境去誘發、引導學生進行大膽而合理的想象和聯想。以增強他們多角度、多方位看問題的能力，訓練思維的廣闊性。有些教材，作者只是從事物的某個側面去描寫，教師可抓住這一情況從不同角度訓練學生說話。

3.仿照句式說。句式仿說也是說話訓練的一項最基本的訓練內容，它對于提高學生的口語表達能力、幫助學生掌握表達技巧、熟練表達技能有著重要的作用。教材中句式的類型非常豐富，如陳述句、疑問句、祈使句、比喻句、排比句等等。教師可充分利用這些句式進行說話訓練，使學生牢牢掌握該句式的特點，達到運用自如的目的。

4.回憶經歷說。閱讀教材中有許多描寫人物內心活動和表現人物感情變化的詞句，教師可以將這些詞語加以重視并引發學生的生活經歷、知識積累和思維經驗，使之相互聯系。這種訓練不但能加深學生對課文詞句的理解，推進閱讀進程，而且能給學生創造說真話實話的環境和機會。

二、豐富想象內容，鍛煉口語表達能力

1.插圖想象練。小學語文教材中的課文，差不多都配有插圖。但許多老師以為它們除了使教材美觀外，沒什么大的用處，于是不予以重視。這是錯誤的，也是對插圖的一種浪費。其實，這些插圖大都是與課文內容相關的，如果老師會利用，就可以有效地開發學生的想象能力和表達能力。如《司馬光砸缸》一文中的兩幅插圖，讓學生看插圖并引導學生想象這個小朋友是怎么掉下去的，又看司馬光砸缸的插圖讓學生想象小朋友得救后給大家的啟示。這樣一來，學生就通過自己的想象使靜的變成動的，讓圖活起來，同時也通過“說”拓寬了畫面，豐富了內容，鍛煉了口語的表達能力。

2.情境想象練。設置語境或語場，以便于學生有一個想象和說話的“氛圍”。在講課時，老師如果能在依據課文的基礎上打破常規，大膽創建合適的語言環境如大自然中的日月星辰、高山流水、花草樹木等，就容易喚起孩子們豐富而奇特的想象。一旦學生們興趣盎然，就會情不自禁地“情動而辭發”。

3.模仿想象練。孩子們具有極強的模仿能力，但他們不是一成不變地模仿，在許多事情上他們有自己獨特的創造——這些創造就來自觀察和想象。借助這一點，也能在教學中訓練學生的口語表達能力。

4.續接想象練。小學語文教材中，有不少課文給人意猶未盡之感，給學生留下了豐富的想象空間。教學時，教師可充分利用這樣的課文，引導學生進行合理推理和想象，以多維的想象空間來訓練學生的口語表達能力。如：學了《龜兔賽跑》后，可引導學生想象“假如有第二次龜兔賽跑”，又將會有怎樣的結局。學生的想象展開，要么兔子又贏了，要么兔子輸了。對于這樣的兩種結局，學生自有自己不同的解釋。如此一來，豈不是既拓寬了學生的思維，又提高了學生的口語表達能力？

三、搭建交際平臺，加強口語交際綜合能力

1.全員參與。要盡可能地使每個學生積極參加，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的活動中活躍思維。

2.引導學生自我評價。對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際質量。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發言，并判斷正誤，或肯定表揚，欣賞別人優點，或質疑爭論對別人提出建議。

3.每節課2分鐘的口頭作文。語文新大綱要求學生“能圍繞一個意思做二三分鐘的發言”，為此，我們的老師要在習作中教學。首先讓學生口頭作文，加強習作與自讀、口語交際、綜合性學習的聯系，指導學生就某個題目進行有條理、流利、有感情的講述。

4.開展演講比賽。小學生都有“爭強好勝”的心理特點，生怕自己不如別人。為此，必要的演講比賽給學生搭起了一個展示自己、表現自己的舞臺，他們可在這個舞臺上表達自己的意愿，展示自己的風采，提高了自己語言表達能力，增強同學的合作意識和不斷競爭的意識。

綜上所述，口語交際不容忽視，它應成為每一位語文教師課堂上的一個重要步驟，口語交際的目的是讓學生們更好地表達自己的思想和自己的要求，貴在應用，重在表達。我希望我們的學生，掌握口語表達的手段和技巧，打開交際溝通的大門，擁有一個更廣泛的發展空間。