師德建設(shè)永遠(yuǎn)在路上

趙加軍

立德樹(shù)人乃教育之根本任務(wù)。立德樹(shù)人包含雙重意蘊(yùn)，既有立學(xué)生之德促其成長(zhǎng)之意，又有立教師之德促其育人之蘊(yùn)。立德樹(shù)人導(dǎo)向鮮明，“立德”是前提和基礎(chǔ)，“樹(shù)人”為方向與目標(biāo)。“立德”為“樹(shù)人”，欲“樹(shù)人”，先“立德”；欲“立德”，先立“師德”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，好老師就是他的楷模、就是他的世界。好老師好在師德，好在良好職業(yè)操守與崇高的品德修養(yǎng)。當(dāng)前，加快建設(shè)“四有”教師隊(duì)伍，全面提升廣大教師素質(zhì)能力，“師德”建設(shè)是首要任務(wù)。

一是師德建設(shè)必須久久為功。做人要講人品，為師要有師德。人民教師只有努力提升師德水平，不斷增強(qiáng)自身道德感召力，才能進(jìn)一步塑造人格魅力和良好形象，做好學(xué)生表率，教育和引導(dǎo)好學(xué)生。如果教師守不住師德底線，師德有虧、操守不正，就難以挑起立德樹(shù)人的重?fù)?dān)，并丟失學(xué)生的信賴和社會(huì)的信任。甚至弄得不好，自己還會(huì)倒下來(lái)。近年來(lái)，這樣的教訓(xùn)確實(shí)是不少的。一些掌管學(xué)校人財(cái)物的領(lǐng)導(dǎo)干部和教師走上墮落犯罪的道路，根本原因不是出在“才能”上，而是出在“德行”上。有了高學(xué)歷不等于品行自然過(guò)關(guān)，職務(wù)和職稱提升不等于境界必然提高。思想道德具有可變性和反復(fù)性，道德建設(shè)非一日之功，品行修養(yǎng)，不可能畢其功于一役，而必須久久為功，做到生命不息、修為不止。尤其在改革開(kāi)放的新時(shí)期，社會(huì)上形形色色的誘惑太多、各種各樣的挑戰(zhàn)太多，學(xué)校并非世外桃園，這對(duì)廣大教師的師德建設(shè)更是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。廣大教師只有堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和義利觀，才能立根固本，堅(jiān)守道德高地，從容應(yīng)對(duì)各種誘惑與考驗(yàn)，在立德樹(shù)人的道路上走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。

二是師德建設(shè)應(yīng)當(dāng)以正反典型為鏡。毛澤東主席曾說(shuō)過(guò)：“典型本身就是一種政治力量。”以先進(jìn)典型為鏡，往往具有穿透人心的說(shuō)服力和感染力，可以引導(dǎo)我們明標(biāo)桿、找差距、思進(jìn)取。近年來(lái)，我們教師隊(duì)伍中涌現(xiàn)出了于漪、殷雪梅、孟二冬、霍懋征、葉志平、張麗莉等一大批優(yōu)秀典型，雖然他們每個(gè)人的崗位、經(jīng)歷和事跡都不一樣，但是本質(zhì)上都是相同的，那就是他們都以“帶著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)情懷，以美好的德行引導(dǎo)學(xué)生，以淵博的知識(shí)教育學(xué)生，以完善的人格影響學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，譜寫了“立德樹(shù)人”的光輝新篇章。這些先進(jìn)典型，既是廣大人民教師的驕傲，也是我們加強(qiáng)師德建設(shè)的一面鏡子。以他們?yōu)殓R、從里到外、從上到下反復(fù)照一照，能夠照出自己的差距和不足，照出努力方向和路徑，從而汲取不斷提升自己的強(qiáng)大精神力量。以反面典型為鏡，把教師隊(duì)伍中的少數(shù)害群之馬作為反面教材，可以進(jìn)一步認(rèn)清不講師德、不重師德建設(shè)的種種危害，進(jìn)而強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向，對(duì)照檢查有沒(méi)有突破底線、背離師德的苗頭性、傾向性問(wèn)題，做到修枝剪葉、防微杜漸，不斷自我凈化、自我革新、自我提高。用好正反“兩面鏡子”，關(guān)鍵在“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。”不斷把師德建設(shè)提高到新水平。

三是師德建設(shè)必須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)。加強(qiáng)師德建設(shè)，堅(jiān)定教師理想信念，規(guī)范情操品行，集中體現(xiàn)為對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和身體力行。首先廣大教師要不斷增強(qiáng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，做到知行合一，以知促行、以行踐知，真正讓核心價(jià)值觀融入精神血脈、融入教書育人的全過(guò)程。其次要針對(duì)現(xiàn)實(shí)，糾正少數(shù)教師不同程度存在的價(jià)值缺失和行為失范等問(wèn)題。有的教師理想信念模糊、敬業(yè)精神欠缺，為人師表意識(shí)淡薄；有的教師只教書，不育人，不與學(xué)生交流溝通，不引導(dǎo)教育學(xué)生；有的教師身在校園，心在商場(chǎng)，處心積慮爭(zhēng)外快、搞創(chuàng)收；有的教師言行失范、修養(yǎng)缺失、敷衍塞責(zé)。這些問(wèn)題雖然存在在少數(shù)教師身上，但嚴(yán)重?fù)p害了教師職業(yè)的形象，必須切實(shí)引起高度重視，嚴(yán)肅認(rèn)真地加以解決。再次要健全師德考核機(jī)制，把師德表現(xiàn)作為定期注冊(cè)、業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)審、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要內(nèi)容，實(shí)行“一票否決”。用剛性的制度推進(jìn)師德建設(shè)進(jìn)一步落地生根。

（全國(guó)師德標(biāo)兵、正高級(jí)教師、特級(jí)教師、首批姑蘇教育人才。江蘇省班主任工作專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。蘇州大學(xué)、南京師范大學(xué)兼職教授、研究生導(dǎo)師。現(xiàn)為蘇州市人民政府責(zé)任督學(xué)，就職于蘇州市教師發(fā)展中心。）