互聯網+教育=？

龐硯清

9月24日，一則新聞引發網友熱議。西安交通大學的研究生，放棄世界500強的外企部門主管職位和20余萬的年薪，在母校對面開始創業——賣涼皮，他聲稱將用“互聯網+”改變涼皮行業，具體怎么改變仍是行業機密。

在今年的兩會上，李克強在政府工作報告中首次提出“互聯網+”計劃。“互聯網+”是什么？就是利用互聯網的平臺，利用信息通信技術，把互聯網和包括傳統行業在內的各行各業結合起來，在新的領域創造一種新的生態。“互聯網+”就在我們身邊，比如，傳統集市+互聯網有了淘寶，傳統銀行+互聯網有了支付寶，傳統交通+互聯網有了滴滴打車，而傳統資訊+互聯網有了柴靜《穹頂之下》在微信朋友圈的迅捷傳播。“互聯網+”給“大眾創業、萬眾創新”帶來機遇，改變著人們生產、工作、生活方式。

“互聯網+”正以“橫掃千軍”的姿態“進攻”傳統行業，教育也未能“幸免”。一所學校、一位老師、一間教室，這是傳統教育。一張網、一個移動終端，幾百萬學生，學校任你挑、老師由你選，這就是“互聯網+教育”。 微課、慕課、翻轉課堂、手機課堂，這些新穎的教學模式正改變著我們接受教育的方式，也使知識的來源更廣，學習更方便。“互聯網+教育”的優勢很明顯，打破了傳統教育的時間、空間和資源的限制，使教育公平觸手可及。教育自身也面臨著一系列挑戰：互聯網時代的教育中，師生之間更多是知識和信息層面的交互，教育的育人功能被弱化。低齡學習者還沒有足夠的道德判斷能力，如何獨自面對開放的魚龍混雜的互聯網信息？學習的碎片化讓學習者專注度下降，學習深度下降。

面對“互聯網+教育”帶來的機遇和挑戰，我們該怎么做才能享受其帶來的紅利，而不被歷史的洪流淹沒？